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论教学反思在教学中作用 　　[摘 要]教学反思是教师反思自己的教学行为、教学观念及教学效果的活动。通过反思,教师可以更新教学观念、改善教学行为和提升教学质量。教学与反思相结合不仅可以使教师在教学实践和教学研究中处于主导地位,提高教学工作的主动性和创造性,而且还可以帮助教师在教学中获得理性的升华,提升自己的思想境界,从而使教师体会到自己工作的价值和意义。 　　[关键词]教学反思 教学经验 教师专业发展 教学能力 　　 　　作者简介:李静,女,讲师,内蒙古财经学院商务学院,主要从事市场营销和品牌营销的教学与研究。 　　 　　教师在教学活动中发挥着主体作用,教学能力对于教学效果产生着深刻的影响。如何提高教师的教学能力,教学反思可谓是其中的重要途径。教学反思是教师对自己教育教学活动所进行的反馈性思考活动,是把教学从感性上升到理性的思维加工过程。在反思中,教师对自己的行为和思想进行考量和重构,对自身、对教学和对学生的看法在发生着改变,从而对后续的教育和教学活动都会产生重要影响,是提升教师素质和提高教学质量的重要途径,对于教师的专业成长大有裨益。 　　 　　一、教学能力相伴教学反思而增长 　　教学能力是教师成功开展教学活动的重要内在因素,它可以帮助教师更好的将教学内容传递给学生,调动学生学习的兴趣,构建良好的课堂氛围。教学能力是需要教师去发现、丰富和提升的,它在很大程度上是在解决实际教学问题中得来的,并且需要教师的总结、积累和交流。因为学生是具有流动性和差异性的,相应教学也要灵活面对这一特性,需要教师去解决很多不确定的情境。只有通过对教学经验的积累,教学能力才得以生长,成为教师适应、把握和创造课堂教学情境的重要源泉。即富有教学经验的教师具有丰富的、良好结构的情境化知识可供选择和使用,包括学科、教学和社会背景知识等,能够迅速的处理教学中的情境或困境,使问题迎刃而解。因而,对于教师而言,在日常教学的每堂课、每一天、每一学期、每一年都长期坚持对教学的反思,针对具体教学问题来进行探究,在解决问题的过程中不断拓展经验,那么教师对教学实践就越具有操控能力,教师的行动空间便不断扩大。 　　 　　二、教学反思是交互作用的结果 　　教学反思是以日常教学情境汇总的困惑或其它情境为基础,经过教师的认知加工,不同程度的把教学实践情境用概念表征出来,进而理论化提升的结果。教学反思不仅是教师个体对自己教学实践活动的反馈性思考,而且也需要在学校文化环境中和与同事之间的合作交流中来进行。教师能以开放的心态、保持质疑的心来探索教育教学中的问题是非常必要的,因为在交流中,才有可能去发现一些在个体反思时忽略的问题,或自身未给予重视的问题。可以说,教学反思是理论引领、合作交流和个体反思三方面交互作用的结果,其中,教师个体的反思位于核心。每个教师个体所面临的教学情境不同,专业能力和教育理念等背景因素也不同,因而教师通过实际反思而获得的专业成长可谓自主学习过程,反映在教学反思的水平上,也有一定或较大差异。 　　 　　三、教学前反思和教学后反思的作用 　　(一)教学前的反思能有效提高教师的教学预测和分析能力 　　课前反思就是教师对教学内容和过程反复进行思考、设计,从而明确教学目标和教学方法,制定相应的教学方案的过程。它能有效提高教师的教学预测和分析能力,提高课堂效率,促进教学相长。教师在课前反思时,就要考虑清楚:怎样从学生的角度出发,去审视教学内容和教学方法;在课堂上是否能根据学生的情况来进行有效的调节,使课堂教学除了体现教师的主导,还能体现学生的主体作用。这样的事前考虑,对于教师能否引导学生带着自己的知识、思考、兴趣参与到课堂活动中来,并成为课堂教学不可分割的一部分,将起到重要的作用。教师如果没有事先的课堂预设,课堂教学就会面临方向缺失从而充满随意性,课堂的教学质量也会无法保证或达不到理想的教学效果。 　　因此,在课前反思阶段,一方面要重视对教学内容的整合,提高驾驭教材的能力,拓宽知识和信息准备,使教学内容和方法更适合学生,更符合学生的认知规律和心理特点,这方面的课前储备是重点;另一方面要考虑教学形式和方法的恰当组合,教学环节如何设置,教学方法如何与教学内容有机结合,让课堂鲜活起来,以调动起课堂的教学气氛,让学生真正参与到教学中来,对教学效果也有着重要影响。这两方面可以说是相辅相成的。在课前反思时,要考虑周全,注意协调它们之间的关系,这样对于课堂教学过程才能奠定良好的基础,做到教学内容和教学形式的完善和统一,达到吸引学生学习情趣,加强理解能力,提高学习效果的目的。 　　(二)课后反思能有效提升教师的教学层次 　　课后反思是教师在课堂教学之后对课堂教学中出现的问题以及师生交流结果的反思,它是对整个教学过程进行深入的思考和总结,得出经验教训,并将