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论新媒体视域下高校学生党员教育管理工作开展 　　【摘 要】当前，新媒体教育存在内容的单调化、教育的形式化和实践的空位化等问题，我们从五个方面开展工作，即精确的原则定位、丰富的教育内容、互动的学习手段、常态的教学管理和有效的运营维护，以此推动新媒体视域下高校学生党员教育管理工作的发展。 　　【关键词】新媒体；学生党员；教学；管理 　　一、引言 　　习近平总书记在十九大报告中指出，“推进党的基层组织设置和活动方式创新，加强基层党组织带头人队伍建设，扩大基层党组织覆盖面，着力解决一些基层党组织弱化、虚化、边缘化问题。”高校学生党员的教育也是基层党组织建设的重要组成部分，在新的形势下，为克服传统教育的弊端，越来越多的高校开始借助新媒体的优势进行党员教育活动。新媒体具有时效性、精准性、广泛性、交互性、活泼性等特点，因此，如何有效利用新媒体的优势，实现高校学生党员教育管理工作的突破和发展，成为我们需要认真研究的课题。 　　二、新媒体教育的问题 　　新媒体教育是新生事物，在发展中还存在许多不足。有的研究者就这方面进行了相关探讨，指出运用能力落后于社会力量，缺乏强有力的官方声音；内容偏向事务性通知，存在“照搬”现象；媒介载体形式缺少创新，学生主动性未充分调动。不过，当前的研究大多关注新媒体教育的优点，特别是其相对于传统教育的优势，较少关注新媒体教育在当前存在的问题。根据目前高校党建工作的相关情况，新媒体在学生党员教育管理工作中存在以下三方面不足。 　　第一，内容单调化。新媒体是内容与形式的结合，但是许多管理者只注重新颖的传播形式和先进的技术手段，却不关心与之对应的内容，基本上是把传统教育的内容“搬迁”到了网络上，这种换汤不换药的方法自然无法带来教育效果的提升。 　　第二，教育形式化。在移动互联网发展的当下，微信推送等方式固然可以极大提升学生对于碎片时间的利用率，但是这种碎片化的教育在学生心目中的地位也变得可有可无。学生虽然可以关注相应的微信公众号、下载相关的APP，但如果主观不努力，这些教育方式也必然“形同虚设”，流入形式化的窠臼。 　　第三，实践空位化。新媒体教育由于凸显信息技术的优势，人与人之间的交流就会突破时空的局限，各种现实中的活动都有可能“虚化”到网络环境当中，这样原本相??的实践活动就会空缺，不能达到教育的真正目的。 　　三、新媒体教育的组成 　　要想解决目前存在的问题，我们需要了解新媒体视域下高校学生党员教育管理工作的主要组成部分，这样才能做到有的放矢，合理规划。 　　第一，信息内容。学生党员教育管理工作的本质在于信息内容，根据党员教育和学生群体两大核心要素，内容应该既体现党员教育的精髓，达到与时俱进的目的，又要关心学生的进步和成长，提升学生的综合素质。 　　第二，信息载体。利用当前信息技术，加强网站、微信公众号的建设，特别要注重交流的技术手段，不是单向的知识灌输，而是双向的交流，让学生是信息载体的受益者，又是信息载体的运用者。 　　第三，参与者。教师、学生、相关技术管理人员都是学生党员教育管理工作的参与者，他们既要参与教学内容的制作，也要参与教学活动的开展。 　　这三方面是相互作用的。信息内容决定信息载体，因为与时俱进的信息内容需要新颖、先进的信息载体；信息载体本身也是内容的组成部分，即时性、交互性的交流方式也要求信息内容上不断创新。对于参与者而言，他们既是信息内容的受益者，也是信息内容的创造者；既是信息载体的使用者，也是信息载体的维护者。只有参与者发挥主观能动性，信息内容和信息载体才能真正发挥作用；而只有真正加入到信息内容和信息载体运行中的人员，才是真正意义上的参与者。 　　四、教育活动的开展方式 　　了解新媒体视域下高校学生党员教育管理工作的主要组成部分及其相互关系后，相关活动的开展要把握以下五个方面。 　　（一）精确的原则定位 　　原则定位需要抓住两个维度，即面向学生实际和依托新兴技术。因此，有学者提出了“双微融合”就是将微党课和微信结合起来，让党课走进互联网当中。通过这种新颖的形式，给学生留下深刻印象。教育活动之所以要有自己的定位，就在于现在处于信息爆炸的时代，各种资源争夺着人们的注意力。因此，只有自己有一个区别于其他的明确内涵，才能凸显个性，形成一个稳固的教育阵地，有利于在受众者心目中形成“品牌意识”。只有这样，新媒体视域下的教育就不再是传统教育的补充，而继续成为引领潮流的的主流。 　　（二）丰富的教育内容 　　一般来说，教育内容主要有三点，首先是党性教育的相关内容，其次是爱国主义教育的相关内容，第三是时事内容。对于新媒体的学生党员教育来说，时事内容是关键的一环，党性教育的相关内容和爱国主义教育的相关内容应该与之结合，在时事内容中体现出来，因为时事内容能激起学生思考、探讨的