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论教学研究与社会发展关系 　　摘要：教学研究与社会发展的关系主要体现在教学研究与社会生产力、社会政治经济制度和社会科学技术的关系。社会生产力决定教学研究的产生与发展，而教学研究成果的应用又促进社会生产力的发展；社会政治经济制度对教学研究的发展起制约作用，而教学研究的发展又反作用于社会政治经济制度；科学技术制约着教学研究的发展，而教学研究的发展对科学技术具有促进作用。 　　关键词：教学研究；生产力；政治经济制度；科学技术；关系 　　 　　一、教学研究与社会生产力的关系 　　 　　(一)社会生产力决定教学研究的产生与发展 　　物质资料的生产是人类社会生存和发展全部历史的基础，而生产力是物质资料生产中最活跃、最革命的因素。它对人类社会的发展起决定性作用。同样，它对教学研究的产生和发展也起决定性作用。 　　首先，教学研究的产生是由生产力的发展决定的。教学研究是学校教育的产物，而学校则是社会生产力发展到一定历史阶段的产物。原始社会生产力水平低下，人们劳动所得只能维持最低的生活水平，没有剩余的劳动产品，没有专门从事教育活动的人员和教育机构一一学校，也就不可能出现教学研究活动。发展到奴隶社会，生产力水平大大提高，出现了剩余的劳动产品，可以供养一些人专门从事教育活动，因而产生了专门从事教育的机构――学校，教学研究也随之产生了。 　　其次，教学研究的发展也是由生产力的发展决定的。教学研究的发展要取决于生产力为其提供的物质基础。因为教学研究需要一定的人力、物力和财力，以消耗一定的社会资源为运转条件。而社会所提供的资源(包括人力、物力和财力等)受社会生产力发展水平制约。当一个社会的生产力发展水平还很低时，所能提供的资源很少，教学研究的人力、物力、财力缺乏，其发展的规模和速度就会受到限制。在古代，教学研究方法与技术之落后，发展规模之小。发展速度之缓慢，其根本原因就在于生产力发展水平不高。进入了现代社会以后，大机器生产取代了手工生产，生产力迅速发展，生产率大幅提高，社会就可以为教学研究活动提供足够的人力、物力、财力和充裕的时间，使教学研究的方法和技术不断进步，教学研究的发展规模不断扩大。发展速度不断加快。 　　 　　(二)教学研究成果的应用促进社会生产力的发展 　　社会生产力是一个包含许多物质要素的复杂的系统。生产力是由劳动者、劳动资料和劳动对象构成。劳动者是具有一定生产经验和劳动技能的人。劳动者在生产力中起主导作用，因为生产工具由劳动者创造和使用。离开了劳动者，生产工具和劳动对象都不能发挥作用。但是，当人们还没受过训练，不具备生产经验和劳动技能，不会使用生产工具，不能实现物质生产时，不能算作劳动者。教学研究的目的在于探索教学规律，建立科学的教学体系，指导教学实践，提高教学质量，达到培养具有科学知识、生产经验和技能的劳动者。教学研究的宗旨是为教学服务，为培养人才服务。教学研究所取得的经验和成果，直接应用于教学实践中，通过优化教学，为社会培养优质的劳动者，提高劳动生产率，促进社会生产力的发展。 　　 　　二　教学研究与社会政治经济制度的关系 　　 　　教学研究与社会政治经济制度的关系主要表现在：社会政治经济制度制约着教学研究的发展，同时，教学研究的发展又反作用于社会政治经济制度。 　　 　　(一)社会政治经济制度对教学研究的制约作用 　　第一，政治经济制度制约着教学研究的社会性质。教学研究产生于奴隶社会的学校教育，经历了封建社会、资本主义社会和社会主义社会。不同社会的政治经济制度。决定着教学研究的社会性质。奴隶社会的教学研究，为奴隶社会的教学服务，带有奴隶社会的性质；封建社会的教学研究，为封建社会的教学服务，带有封建社会的性质；资本主义社会的教学研究，为资本主义社会的教学服务，带有资本主义社会的性质；社会主义社会的教学研究。为社会主义社会的教学服务，带有社会主义社会的性质。 第二，政治经济制度制约着教学研究的支配权。任何社会，在政治经济上占统治地位的阶级，必然在教学研究上居于支配地位，并按本阶级的利益和愿望来开展教学研究。一是通过人事管理手段来支配教学研究，如委派本阶级可以信赖的人员担任教学研究机构的负责人，或规定教学研究机构负责人的任职条件。二是通过控制财权来支配教学研究，如教学研究经费的来源、分配和使用，都受该社会统治阶级或政府的控制。三是通过思想优势来支配教学研究，在政治经济上占统治地位的阶级，其思想必然是该社会的主导思想。为了维护本阶级的利益，他们必然要用本阶级的思想观点来影响教学研究者和教学研究活动，并控制教学研究全部过程的思想政治方向。 　　第三，政治经济制度制约着教学研究的内容。教学研究的内容。即研究什么。研究什么?完全取决于一定社会的政治经济制度。社会政治经济制度不同，学校的教学内容也不同，教学研