计算机专业实践教学环节探索与实践.docVIP

计算机专业实践教学环节探索与实践 　　摘要:随着高校教学实践改革的不断深入,作为实践性特别强的计算机科学与技术专业,它的实践性教学环节的改革尤为重要,文章主要针对中北大学计算机科学与技术专业实践教学环节包括的内容、存在的问题,提出针对计算机科学与技术专业教学实践改革的办法。 　　关键词:计算机专业;实践改革;教学环节 　　作者简介:武瑞娟(1976-),女,山西万荣人,中北大学电子与计算机科学技术学院,讲师,主要研究方向:计算机应用;靳雁霞(1973-),女,山西太原人,中北大学电子与计算机科学技术学院,副教授,主要研究方向:虚拟现实。(山西 太原 030051) 　　基金项目:本文系中北大学高等教育教学改革项目的研究成果。 　　 　　随着高等学校教学加强实践教育改革的不断深入和创新人才培养的需要,专业教育课程和学科基础教育课程学时的不断压缩。如何更能体现“厚基础、重实践、求创新”的教学改革思路,优化学时配置,提高学生的实际动手能力,是我们目前必须面对的问题。 　　实践教学作为理论联系实际的重要环节,对于大学生工程意识和创新思维的培养,以及动手能力、分析问题、解决问题能力的培养具有非常重要的作用。因此,随着高校教育观点和体制的不断深化改革,高等教育的教学体系、内容、方法、手段都在发生质的变化,对于实践教学进行改革创新,加强素质教育,重视学生创新意识、创新精神、开拓能力的培养将是高等学校培养新世纪创新人才的重要任务。 　　一、中北大学(以下简称“我校”)计算机科学与技术专业实践教学环节主要包括的内容 　　计算机科学与技术专业实践教学环节主要包括三个层次。 　　1.专业课程实验教学 　　在本科教学中,实验的性质分为验证性实验、设计性实验、综合性实验。每一类实验都有着不同的规范和基础要求。在实验教学中,一方面要向学生传授实验基础理论知识;另一方面要训练学生的基本实验技能,针对每一类实验,应结合大学四年的教学计划科学合理地安排实验流程。通过实验平台加深学生对理论知识的理解,启发学生深入思考、敢于创新,达到理论与实际相结合的效果。 　　2.课程设计和大型实验周 　　课程设计和大型试验周是指本专业某课程结束后,教师综合一定的知识点所安排的专题训练,训练的题目一定要能够反映该学科的最新前沿。目的是巩固学生对这一学科整体知识的理解和应用,进行实践操作。如数据库课程设计中,要求学生结合相关的知识分组开发相应的数据库应用软件。完成专题实践后,再组织教师对学生进行答辩、点评,并给予指导,从而提高学生综合设计能力和专业知识水平。 　　3.生产实习、毕业实习与毕业设计 　　生产实习和毕业实习中要以就业为导向提高学生的实践技能。目前,就业市场对人才的要求趋附于理性,认为有能力、有项目经验的学生才是所需要的,并不完全以文凭为标准选人才。人才市场都是因需纳入,很多IT企业对学生能力的要求则是一种特定的能力。及时分析当前的就业市场对毕业生能力的要求,对于市场上急需的能力而以前教学中未涉及的实践技能,利用毕业实习环节对学生进行补差。采取“请进来,走出去”的策略,请专业技术人员、IT行业专家做报告,让学生根据意向分组到各实习单位去参观实习,使学生把专业学习与生产实践联系起来,增强岗位责任意识,增加实践操作能力,在体验中成长。 　　毕业实践是在学生四年级的第二学期安排的综合实践环节,也是在课堂和课程实践两个模块基础上进行的综合实践,在整个实践环节中处于最重要的地位。在此模块,一般引入的题目都是有一定的难度,目前比较流行的案例,并选取实际工作和生活中的典型资料作为内容,也可结合教师的一些科研项目,以直观具体形象的方式提供给学生,把目的、要求、内容展示给学生,从而培养学生查阅资料、观察了解计算机前沿知识、独立思考,勇于承担任务的能力,提高实践能力,培养学生强烈参与意识和创新思维能力。在毕业实践环节中,学生必须独立完成任务要求,独立翻译一些跟课题相关的英文资料,学生之间可以共同探讨、研究解决问题的方案,培养学生的团队协作精神。 　　二、我校计算机科学与技术专业实践教学环节中存在的主要问题 　　1.在实验教学目的的认识上,注重对理论知识的验证,忽略解决实际工程能力的培养 　　在计算机实验教学中,过多强调对软件程序的实际操作过程的训练,实验教学内容陈旧,实验项目低水平的重复,验证性、演示性实验多,创造性、设计性、综合性实验少。另外,实验大多脱离实际软件工程,与实际应用结合不紧密,更谈不上对解决实际问题能力的培养。 　　2.在实验教学指导方法上,教师包揽的过多,束缚学生的积极性和创造性 　　在实验教学中,通常由教师准备甚至调试好的实验环境,编写好的实验指导书,设计出实验报告的框架。让学生按照已有的设计和统一的方法操作,按照教师事先编好