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计算机专业英语教学改革思考 　　摘要：计算机专业英语是计算机专业学生学习和掌握计算机知识必备的重要工具。文章针对计算机专业英语的教学现状，结合教学实践，对该课程的教学方法进行了探讨，旨在提高计算机专业英语教学质量。 　　关键词：计算机；专业英语；教学改革 　　中图分类号：G642.0 　　文献标识码：A 　　文章编号：1009―5837(2007)04―0065―03 　　 　　一、序言 　　 　　计算机专业英语是IT(信息技术)从业人员必备的重要工具。当今世界，随着计算机新技术、新理论、新产品不断涌现，信息化和经济全球化进一步迅速发展，计算机应用越来越广泛，对计算机专业技术水平的要求也越来越高。计算机专业的学生和从业人员，如果没有相应的计算机专业英语知识将不能适应这种要求。 　　1　世界上第一台计算机是于1946年在美国诞生的，而且西方国家始终处于计算机技术研究领域的前沿。美国与西方国家多是英语国家。学生如果不精通专业英语，就不可能掌握IT新技术，不能跟踪最新的IT发展动态。要掌握扎实的计算机基础知识和最新的计算机技术离不开计算机专业英语。 　　2　很多领域和行业使用的最新软件多是英文版，想要出色地使用它们完成自己的工作，不懂专业英语或者英语水平不高都会碰到很多拦路虎。比如，英文版软件菜单栏上的菜单功能都是英文单词，不能准确理解它的意思，就不能正确地使用软件；在使用的过程中，计算机给出的提示全都是英文，看不懂这些提示，就不能做出正确的选择，从而不能正确地使用软件。因此，熟练地运用计算机进行管理和开发工作，离不开专业英语。 　　3　由于翻译人员的翻译水平及英、汉两种语言的差异，读原版外文科技文献和书籍有时比读翻译过来的中文科技文章更容易理解，也更准确。计算机专业英语对于计算机专业人员来说是必不可少的。 　　4　全国计算机等级(四级)考试中，有三分之一的命题是用英文给出，学不好专业英语就不能正确地理解题意，从而失去得分的机会。国际IT认证考试更是如此，许多认证课程从教材到幻灯片讲义再到考试命题全是英文，学不好专业英语要想通过认证考试谈何容易。 　　诸如此类，我们可以看到，在计算机领域中许多问题的解决都离不开专业英语。因此，教育部将专业英语列为计算机专业学生的必修课，培养学生精通专业英语的技能是计算机专业英语教学的重要任务。然而，目前计算机专业英语教学的现状却不尽如人意。 　　 　　二、计算机专业英语的教学现状 　　 　　根据近几年对高校计算机专业英语教学现状调查和笔者的亲身体会，目前计算机专业英语教学主要存在以下问题。 　　1　只注重书面能力的“哑巴”英语教学。教学中只注重阅读能力的培养，使大部分学生的英语阅读能力一般都高于听、说和写的能力，形成了只会看而不会写、听不懂、说不出的“哑巴”英语。毕业生中有70％的人在写毕业论文英文摘要时感觉困难，更不用说在将来工作中进行可能的实际语言交流了。 　　2　学生学习专业英语的兴趣不高。其原因首先是专业英语本身文体、句式比较正规，理论多，读起来枯燥无味；教材方面普遍存在理论太深、趣味性差，与实际使用不相适应的问题。其次是学生自身的一些问题。根据对笔者所在学校计算机系05级本科班调查结果显示，有42％的学生学习专业英语的兴趣不高。在这些学生中，有58％的学生认为，专业英语学习无非是专业词汇加英语语法，需要时突击一下专业词汇便可以了；有22％的人还没有认识到专业英语的重要性；还有20％的学生基础英语水平较差，跟不上正常的教学进度，因此，他们不愿意下工夫学习计算机专业英语课程。 　　3　授课方式的单调性。目前我国专业英语的授课方式多数仍沿用传统的英语教学模式。课堂中教师为主角，学生充当配角，整个教学过程是灌输式的。课堂上教师讲解多，学生练习少，忽视了学生的主动性和创造性。授课方式是粉笔加黑板，缺乏灵活性和趣味性。教授的内容局限于课本，辅助性课外资料少，有时即使教师增加课外资料，也由于课时的限制而无法达到预期效果。这种教学方式极大地影响了专业英语教学效果的提高。 　　4　教材与实践联系不紧。目前计算机专业英语教材所讲的理论太深，而常见的、常用的、实用的教材却很少!笔者参看过许多计算机专业英语教材，内容涵盖计算机硬件、软件到网络、数据库、人工智能、数据结构、算法和软件开发等，覆盖的面广，而且每个分支中所讲的理论深，趣味性差，学起来枯燥无味。比如，在人工智能部分中讲到了专家系统、神经网络、PROLOG语言和计算机语音识别等，理论很深，而可以增加学生学习兴趣的语音识别系统的应用，如“语音输入――Dictating a paper(口述论文)”等却只字未提。这样的教材虽然介绍了计算机各个分支领域的很多专业英语词汇，但却连最基本的词汇如“drive(驱动器)”和