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计算机专业英语教学方式研究与实践 　　摘要：计算机专业英语是IT从业人员必备的重要工具，也是计算机专业学生的必修课。计算机专业英语本身特点繁多、教学内容的选择灵活多样、教学与辅助教学的手段也多样化，在实践教学过程中应注意教材的选择、教学内容的选择、教学手段的综合使用与及教学内容与专业课程的协调。 　　关键词：计算机专业英语课程内容教学方法辅助教学 　　 　　0引言 　　 　　随着计算机新技术、新理论、新产品不断涌现，信息化和经济全球化进一步迅速发展，计算机应用越来越广泛，对计算机专业技术水平的要求也越来越高。计算机专业的学生和从业人员，如果没有相应的计算机专业英语知识将不能适应这种要求，主要表现如下 　　①相当部分的计算机新技术都源于语种为英语的国家，要想快速学习、把握这些新技术和新的开发工具，必须能够熟练地阅读计算机英文文献。计算机从业人员如果不精通专业英语，就不可能掌握IT新技术，不能跟踪最新的IT发展动态。②很多领域和行业使用的最新软件多是英文版，想要出色地使用它们完成自己的工作，不懂专业英语或者英语水平不高都会碰到很多拦路虎。比如，英文版软件菜单栏上的菜单功能都是英文单词，不能准确理解它的意思，就不能正确地使用软件；在使用的过程中，计算机给出的提示全都是英文，看不懂这些提示，就不能正确地使用软件。③国际lT认证考试，许多认证课程从教材到幻灯片讲义再到考试命题全是英文，学不好专业英语要想通过认证考试谈何容易。 　　诸如此类，我们可以看到，在计算机领域中许多问题的解决都离不开专业英语。因此，教育部将专业英语列为计算机专业学生的必修课，培养学生精通专业英语的技能是计算机专业英语教学的重要任务o　1教学内容的选择　计算机专业英语除具有长句多、被动语句多、祈使语句多、专业术语多、新词多、合成新词多、缩略语多，一词多义等特点外，其涉及的面非常广泛，覆盖了所有与计算机相关的各个领域。目前大部分计算机专业英语教材所讲的理论太深，内容涵盖计算机硬件、软件到网络、数据库、人工智能、数据结构、算法和软件开发等，覆盖的面广，而且每个分支中所讲的理论深，趣味性差，学起来枯燥无味。比如，在人工智能部分中讲到了专家系统、神经网络、PROLOG语言和计算机语音识别等，理论很深，而常见的、常用的、实用的教材却很少!可以增加学生学习兴趣的语音识别系统的应用，如“语音输入――Dictating a paper(口述论文)”等却只字未提。有的教材甚至连最基本的词汇如“drive(驱动器)”和“driver(驱动程序)”的含义及区别都未讲。这样的教材使学生到实际运用时仍然派不上用场，面对经常碰到的、需要的许多表达方式仍旧不认识、不会用，主要表现在：当使用一些新的、尚未汉化的英文版操作系统和开发环境时，因不能正确理解屏幕的英文提示及英文帮助信息，常常造成许多错误，走冤枉路；当学生们为自己开发的软件写英文说明书时，不知道该如何描述软件的使用步骤，等等。 　　1.1教材的选择计算机专业英语的教材比较多，层次也不同。选择一本合适的教材是取得好的教学效果的基础，选择教材时有以下几个原则： 　　1.1.1全面性。计算机专业英语是要介绍计算机专业课程涉及的词语和知识，所以教材内容要尽量全面，至少要包括大部分计算机专业课程的内容，如计算机原理、数字逻辑、数据结构、数据库、操作系统、计算机网络、软件工程、程序设计语言等等。且的是把握相关词汇，理论上不要求太深，通常是介绍性质的。 　　1.1_2时效性。由于计算机技术发展非常迅速，且新技术市场化周期越来越短，要使学生能够把握新的计算机技术和新的实用工具软件，就必须考虑教材内容的时效性，达到与时俱进。 　　1.1.3适用性。根据学习者层次不同，相应的内容深浅、侧重点各有不同。同时计算机相关专业也越来越多(如计算机科学与技术、软件工程、网络工程、软件测试等)，不同方向对课程内容的侧重也不同，所以要根据不同的教学对象选择适用的教材。 　　1.2适当补充新内容由于教材编写的时滞性，一些实用的新技术不会包括在教材中，而计算机是一门实用性很强的学科，学生急于了解计算机新的技术发展和应用情况，实用性的技术和新软件功能等，所以要根据当前的技术发展，适当补充一些介绍计算机新技术的内容。如可以补充Net、IPV6、超线程(Hyper―Threading)、Dual―CoreProcessor等实用性强的新技术的文章。另外，大部分教材内容理论性较强，对一些基本的实用操作则介绍很少，如对于CMOS设置、键盘上各键名称的具体含义、软件基本操作术语等基本的实用英语则很少有介绍，甚至部分学生本科毕业时还不知道“Ctrl”、“AIt”键等具体是哪个英文词及其实际含义，“有专业没常识”。所以在教学时，应当补充这些最基本的内容。在教学时还