论经济欠发达地区高校师资队伍核心竞争力提升.docVIP

论经济欠发达地区高校师资队伍核心竞争力提升 　　[摘要]随着我国高等教育发展的日趋多样化、大众化和国际化,以及高等教育体制改革与结构调整的进一步深入,高校间的竞争也越来越激烈,要想在竞争激烈的高等教育市场中获得长足发展,就必须在学科建设的基础上,大力加强师资队伍建设。文章分析了经济欠发达地区高校师资队伍建设存在的问题,提出了提升地方高校师资队伍建设核心竞争力的有效途径。 　　[关键词]地方院校 师资队伍 核心竞争力 　　[作者简介]施鲁莎(1957- ),女,江苏盐城人,盐城工学院党委统战部部长兼组织部副部长,副研究员,研究方向为高等教育管理。(江苏 盐城 224051) 　　[基金项目]本文系2007年江苏省教育厅省属高校哲学社会科学基金资助项目“地方高校核心竞争力研究”的阶段性研究成果。(项目编号:07SJB88032) 　　[中图分类号]G645[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)23-0051-02 　　 　　在深入实施科教兴国战略和全面建设小康社会的过程中,地方高校无疑具有十分重要的作用,而师资队伍则是地方高校核心竞争力的主要因素。尽管经过各级地方政府、社会各界和自身的努力,地方高校的师资队伍建设取得了明显的成效,为地方高校的改革与发展奠定了一定的人力资源基础。但由于我国地区间的经济、社会发展还很不平衡,地区之间存在着较大的差距,使得高等教育发展水平的地区差距也越来越突出,经济欠发达地区的高校数量较少,高水平的高校则更少。以江苏省为例,由于长江南北两地间的经济、社会发展不平衡,导致经济欠发达地区的高校数量和教育资源相对较少,办学水平也比较低,师资队伍力量薄弱,在师资管理上缺乏长远的规划,未能把握师资队伍建设的关键要素,即师资队伍核心竞争力的培养和提升。因此,提升地方高校师资队伍的核心竞争力,具有重大的现实意义。 　　一、经济欠发达地区高校师资队伍建设存在的问题 　　1.师资流失严重,师资数量不足。一是在市场经济条件下,高层次人才流动到经济发达地区,导致经济欠发达地区高校高水平的师资数量不足。近年来,华东地区,特别是东南沿海地区的快速发展对人才产生了强大的吸引力,其他各地高校高水平的师资也流向这些地区。二是在高校扩招的背景下,教师人数的增长速度落后于高等教育规模扩大的速度,这也导致了经济欠发达地区高校师资数量的不足,特别是难以引进有一定知名度的学科带头人、学术领军人,这在一定程度上增加了教师的教学工作量,影响教学质量的提高,不能满足人才培养的需要,也不利于教师科研工作的开展,更不能保证教师进行各种形式的进修与培训,影响了教师科研水平、业务能力的提升。 　　2.师资队伍整体力量薄弱,无法满足学科建设的需要。经济欠发达地区高校整体师资力量相对薄弱,不能满足这些高校各学科专业,尤其是新兴学科、新办专业快速发展的需要。此外,在学科领域有一定影响力的学术骨干和学科带头人极为缺乏,没有形成学科梯队,教师的创新能力不强,师资队伍结构不合理。 　　3.“双师型”教师少,无法满足高校培养应用型人才的需要。一是教师的师范性有所欠缺。经济欠发达地区工科院校的教师大多毕业于非师范类院校,尽管接受了岗前培训,但由于时间和精力的限制,对教育学知识缺乏系统的学习。二是教师科研和学术的总体水平较低。由于地域的限制,经济欠发达地区的高校很难邀请著名的专家、学者来校举办讲座或进行学术交流。此外,经济欠发达地区高校对学科建设不够重视,忙于应付教学工作。再加上这些高校的教师学历不高,年龄结构不合理,这些因素都对教师的科研和学术水平产生了不利的影响。三是教师的实践能力薄弱。经济欠发达地区高校需要培养的是理论知识扎实、有创新精神、实践能力强的高级应用型人才。但近年来,经济欠发达地区高校聘用的教师大多是应届毕业生,他们实践经验不足,无法满足教学的需要。 　　4.人力资源开发与管理的现状不能适应市场条件下师资队伍管理的要求。目前,经济欠发达地区高校对高层次人才采取约束性管理方式,即与高层次人才签订约束性合同,试图以合同来留住人才。但这种做法是高校在计划经济时期所采用的管理方式,而现今的优秀人才市场中普遍存在着无序竞争和不平等竞争,这进一步加剧了经济欠发达地区高校高层次、高水平人才的流失。 　　对高层次人才一味地采取约束性的管理方法与大学崇尚学术自由、学术自治的思想是相悖的。高校的主要职能之一是培养人才,而经济欠发达地区高校如果没有优秀的教师,也就无法完成其社会所赋予的使命。当前,激烈的竞争和不合理的评价方式加剧了教师队伍的不合理流动。总的来说,经济欠发达地区高校师资队伍的可持续发展能力要弱于其他地方高校,也就是说,经济欠发达地区的师资队伍的核心竞争力要弱于一般地方高校的师资队伍核心竞争力。 　　二、提升经济欠发达地