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论小学生责任感培养 　　纵观当今的教育，不禁令人心生遗憾。家长们重视教育，希望孩子成为英才，教育从娃娃抓起，孩子四岁培养特长，弹钢琴、跳舞，开始穿梭于各类辅导班之间，该玩耍的时间被一次次考级而挤占了，童年里丢失了本该属于孩子的天性。学校重视教育，因为中高考指挥棒就在那里，教育成绩的彰显就在有多少学生进入重点高中和重点大学的名次里，学生双休日奔波于各科补习班里，没有自己的时间和空间。 　　作为一名教育工作者，我悍然，这是教育出现了问题。如果孩子没有了责任感，将来如何工作、生活；如果公民没有了责任感，民族将走向衰落，如果民族人民没有责任感，国家将走向何方。责任教育势在必行。我想起了弘一大师李叔同。他在浙江两级师范任教时，学生未到，自己就已经在讲台上坐好，他的面前放着点名簿、讲义、粉笔、钢琴已经脱去了外衣，盖子开着，一支金表放在琴面上。黑板上，已经写满了密密的白字。 　　一个学生出门时，不小心把门摔得很响，他跟过去，叫回那学生，说：“要尊重别人的耳朵，下次关门小心点。”简单的两件事，轻轻的一句话，没有长篇大论的讲道理，更不是气势汹汹的呵斥，这就是大师的教育。教育的核心只有两个字――爱心，爱心的背后延伸出的依旧是两个字――责任。 　　歌德曾说过：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。”小学生的责任教育应该从学校教育和家庭教育的多个环节入手，我以下三方面培养学生的爱心和责任感： 　　一、实践训练法 　　1. 从学习实践中培养。首先要使学生认识到学习是自己最重要的责任。重点是良好学习习惯的培养。心理学家说：“培养良好的学习习惯就等于在塑造成功。”好的习惯可以克服惰性、化解困难、培养自信。 　　（1）培养学生集中精力做事情的习惯。无论做什么事情，都要求学会专注，集中精力完成一件事情再去做另一件事情。“用眼睛听”是我们要采用的一种方法，训练学生不管在什么时间和环境下，看着老师的眼睛说话，看着同桌的眼睛说话，每天坚持，就能培养学生眼睛、嘴巴和脑子集中在一起，来集中精力做事情。 　　（2）培养学生良好的阅读习惯。先从书本的选择上，找一些比较花哨的书本来吸引学生的注意力，在习惯每天看点书，不看书都好像有件什么事情没做的精神状态下，把书本的要求提高。适当给时间学生，看完后相互交流，或者写出自己的感受，教师适时给于表扬和肯定。长此以往，阅读就会成为日常习惯的。 　　（3）培养学生认真书写的习惯。一堂课花更多的时间让学生在课堂上完成作业，老师边走边指导和批改，这样提高孩子对作业的重视力度。在思想上教育孩子，一个人的字就代表一个人，字如其人，无论在家或者在学校，都要把字写好，认真读题目，争取做对每一道题。教师和家长要进行适当的表扬评价。认真书写的习惯养成了，其实就是认真做事，认真做人的习惯养成了。 　　（4）培养学生养成有条理的习惯。让学生一个星期大组换一次座位，这样就能无形强迫学生每天整理好抽屉。在每个星期一晨间活动中检查个人卫生和书包整洁情况，让学生在制度中养成有条理的习惯。 　　（5）培养学生及时改正错误的习惯。在班级中发放“错误采集本”，把平时自己做错的作业记录下来，或者自己做错的事情记录下来，然后写上正确的答案和做法，如果做到了可以画五角星来评价自己。 　　（6）培养学生独立解决问题，爱自我提问题，会思考的习惯。经常出一两道有难度的题目让学生做，激发他们的好胜心。还要准备一本本子，取名“我的十万个为什么”，把自己不懂的地方提出来，写出解决的答案。会提问就会独立思考，这样智慧就在各种问题中积累起来了。 　　2. 从行为实践中培养。要使学生认识到养成良好行为习惯，好习惯成就大未来。 　　（1）口令教学，规范行为。适合于一二年级的学生。对于低段学生课前、上课、放学、作息等应该怎么做，都要形成一个规范。上课的时候难以安静，教师喊出：“一、二、三”。学生立刻反映：“三、二、一”。出操的时候让学生说：“静、齐、快”，然后有序地进出教室。教师在学生的行为习惯上，都可以自编口令，来规范学生的行为。 　　（2）榜样作用，引导行为。教师要时刻规范自己的行为，让这些爱模仿的学生们有标准。尤其是各班的班主任，更是学生学习的好榜样。可以从两个方面引导，语言引导和行为引导，这也是一个教师基本素质所发挥的作用。 　　（3）精彩评价，激励行为。陶行知先生说过：“儿童都有希望被认可的天性。”面对学生的进步和优秀表现，我们要及时评价鼓励。在班级中开展“自律小标兵”、“大胆发言奖”、“团结友爱奖”、“遵守纪律好学生”、“书写认真奖”等等，在学校里设立“月度行为规范师范生”每月一评，并且在星期一升国旗时进行表扬，发奖状。 　　（4）思维强化，养成行为。行为习惯是需要我们老师常抓不懈的，要充分利用《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的条款来引导学生