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论小学英语教学起始阶段兴趣培养 　　【摘要】如果能在小学英语教学的起始阶段培养学生学习英语兴趣的话，必能激发学生的求知欲望，调动学生的主观能动性。培养融洽的师生关系，开展形式多样的课外活动，创设生动活泼的课堂教学，使学生在英语学习的起始阶段兴趣盎然。 　　【关键词】培养；创设；开展；兴趣 　　培养学生英语学习兴趣，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。兴趣是小学生学好英语不可缺少的内在动力。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。我在教学实践中是这样做的。 　　1爱学生，当自己孩子一样 　　把学生当自己的孩子一样去爱，去和颜悦色地对待他们，英语作为小学课程中一门相对于学生“司空见惯”的语、数等课程而言，是较为陌生的“外语”，必然在学生心理上产生神秘、向往、激动、无助、恐惧、自卑等心理压力，并强列渴望从任课老师的形象和言行中寻找答案和心理平衡。如果教师能以可敬可亲的形象和入情入理的诱导，消除学生的恐惧、无助、自卑等负心理效应，而进一步激发学生向往、自信、兴趣等正心理效应，赢得学生的“一见钟情”。 　　在小学阶段，小学生更多地是培养学生的各种习惯，兴趣。学科分配的时间都较紧。我们教师只能向课堂主战场取成效。教师要经常深入到学生中去，了解他们的喜怒哀乐，为他们解答学习和生活中一切难题，做知心朋友，使学生认识到老师的一切努力都是为使他们更快更好掌握英语这门未来实际不可缺少的语言艺术。思想上的共识，必然强化师生之间的相互兴趣与信任，从而比较容易形成学生主动配合老师的教学活动，创造良好的师生关系和积极主动的双向配合教学关系相互促进的良性循环局面。这虽然有点“功夫在教外”的味道，但经验告诉我们，这是小学英语教学乃至一切中学课程教学取得成功至关重要的前提。 　　所以在教学中我用爱对学生倾注相当的热情，对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生更应如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。对学生关心，会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师要不吝表扬和鼓励。来促进学生学习的强劲动力。因此，在课堂上我会用激励性的语言和鼓掌等方式去鼓励学生，还经常用自己的零用钱给孩子们买些文具作为奖品，给孩子们更大的动力。 　　2创设生动活泼的课堂教学 　　为巩固校园的各个建筑单词，我带部分学生参观邻校，在询问描述中掌握各种建筑，而有时我只着眼于把任务作为教学过程中的组成部分。如学农场中的蔬菜，动物的课文，我在近课尾安排让学生添物并交流“If Ihave a farm， I’m going to have ”。除此之外，有学生爱好调查表，服装设计表，展示会，购物节等。无论是个人独立操作，小组合作，个人研究或集体讨论等。我先分层让学生掌握所用语言，所需道具，慎择任务主题，尽量贴近实际生活社会。布置具体要求安排好活动形式，随时提供援助，总结全面评价他们的成绩，在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。在教学中我经常让学生的小嘴说一说、唱一唱；小手甩一甩、拍一拍；小脚跺一跺、跳一跳的方式活跃课堂气氛。 　　在平时教学中，我是这样做的： 　　2.1趣味导入。 　　良好的开端，能达到事半功倍的效果，风趣的开场白，生动的故事，都会不由自主地引起学生的无意注意，激发学生的学习兴趣。例如：在讲“My family”课时，我向学生讲述了“family”一词的由来，举说在很久以前，孩子每天早上醒来都会大声说：“father” anb mother I love，you。以表达对父母辛勤操劳的感谢。后来，人们就取每个单词的首字母都成了一个新单词family。 　　2.2唱歌曲、诵歌谣。 　　针对学生天真活泼好动好唱的特点，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，创造快乐的学习方法。唱歌曲、诵歌谣可以满足学生好奇好玩的心理，使注意力保持稳定持久、思维活跃。 　　在学完颜色一类词后，我播放并教学生唱“I can see arainball”通过听、唱这支歌，学生轻而易举地就掌握了red（绝）yellow（黄色）等颜色单词的读音及词意。 　　显而易见，愉快教学激发学生的求知欲望，给学生带来快乐，学生学习英语的兴趣也优然而生。 　　2.3利用实物。 　　当讲授到一些实物名词时，不能“纸上谈兵”，空空焉，无所依托，而是“真枪实弹”切切然有物可触。例如：讲school things一类单词时，在学生面前显示bag（书包）book（书）p