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论小学英语字母教学方法与策略 　　[摘 要]英语字母学习对学好英语具有极其重要的地位和作用。但是，这样一个看起来简单但却极为重要的问题往往被忽视。本文吸收他人研究成果并结合作者自身的教学实践，分析一下小学英语字母教学的问题以及相应的教学方法和策略。 　　[关键词]小学英语；字母教学 　　常言说得好，“万丈高楼平地起”。如果说英语是一座万丈高楼的话，那么小学英语字母就是英语学习的起点。然而，在实际的英语教学与学习中，老师和学生都有意无意地忽略了英语字母的教与学。本文试图从探讨小学英语字母教学的意义出发，分析目前小学英语字母教学存在的问题、提出小学英语字母教学的方法与策略。 　　一、小学英语字母教学的意义 　　1.字母教学是英语语音学习的起点。活的语言是有声的。语言首先是要说出来的。在英语字母的学习中，就包含了不少元音音素和辅音音素。 　　元音音素如：[a?][e?] [??][?][e][i：][u：][?唬?]。 　　辅音音素如：[p][b[t][d][k][f][v][s][z][t?]][d?][m][n][j][w][l]。 　　这些音素已经占到英语音素的50%。因此，掌握好字母的发音，对以后系统学习音标会打下良好的基础。 　　2.字母教学是英语书写的起点。我们知道，学习英语如果只停留在听一听、读一读的层次，那么英语学习难以达到一定的水准。这样的英语只能称为“文盲英语。”而今，我们的“文盲英语”比比皆是。很多小学生、中学生，拿着课文能读，放下课文就不会写。我们常常见到一种现象：当你问小学生某个单词怎么写时，学生不是随口说出单词的拼写形式，而是直接拉着你的手准备在你的手掌上写出字母的形状。甚至到了大学，很多学生居然写不出月份和星期的英语单词。 　　二、小学英语字母教学的问题 　　英语字母教学存在着十分严重的问题。这些问题来自英语教师、英语教材的编写。 　　1.英语教师认识缺位 　　认识是行动的起点。我们时常看到，不少小学英语教师对字母教学十分忽略。他们只是满足于简单的英语教学，对字母的书写、认读只是一笔带过。一些教师认为，小学英语教学以听说为主，而忽略了读写教学的重要性。另一些教师认为，只要让学生记住了字母，他们会在以后的学习者自然而然地会熟悉字母。这些认识都是片面的和错误的。 　　2.教材编写方法有误 　　教材既是教师教学的教本，又是学生学习的学本。因此，教材的编写具有极其重要的导向作用。然而，目前的小学英语教材编写存在不少问题。仅就字母教学而言，小学英语教材问题如下： 　　（1）字母教学出现时间不当。按理说，字母教学应该先行。因为当小学生一接触到英语的时候，就不可避免地涉及到字母的书写、单词的记忆。而现行教材的安排，给学生和老师造成了严重的误解。由于字母教学迟迟没有登台，学生在单词拼写方面存在严重问题。学生在一个学期的英语学习中，几乎没有意识到英语书写的重要性。学生和老师只满足于对英语的朗读。这样就为继续英语学习埋下了严重隐患。 　　（2）字母教学分散。以外研社小学英语教材（三年级起点）为例，无论是旧版还是新版，字母教学安排在三年级下期一个学期里。这样安排的初衷是为了减轻学生的学习负担。但是，在实际的教学中，26个字母分散在一学期，显得拖泥带水、效率低下。 　　（3）英语字母表缺失。旧版外研社小学英语教材（三年级起点）第二册在最后附有英语字母表印刷体和手写体并有字母笔顺笔画示范。这对学生掌握英语字母是有利的。但是，遗憾的是，在新版的外研社小学英语教材中，居然没有英语字母表印刷体和手写体。这不能不说是一种遗憾与退步。 　　3.学生字母读音、书写问题严重 　　由于种种原因，小学生英语字母学习中出现的问题比比皆是、不胜枚举。 　　（1）大小写混淆。学生常常犯的错误是：在需要大写字母的地方，比如在人名、地名前，往往写上小写字母。 　　（2）相似字母书写混淆。相似的东西容易混淆，这是很自然的。从书写的角度看，小写b和d、p和q是学生最容易混淆的两对字母。因为这四个字母中，相同之处在于都带有一竖和一个圈。不同之处在于：圆圈的位置分别在右下、左下、右上、左上。如果老师在字母教学中不认真提示、区别，学生在很长时间里都会混淆。 　　（3）读音混淆。有的学生不能分辨r和l的读音。有的会将英语字母y和i读成汉语拼音字母i。更有直接把英语字母h读成汉语拼音h，把x读成汉语拼音x的，把a读成汉语拼音a的。 　　（4）占格错误。占格是指字母所占的空间位置。由于缺乏严格的训练，不少学生都不能准确区分大写字母和小写字母正确的占格方式。 　　（5）读音错误。由于字母教学被忽略，许多小学生、甚至包括中学生、大学生，很多字母都没有读准。比如，有的把字母A读成[e]，H读成[et?]，J读成[d?e]，K读