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记忆法在提高中学生英语学习成绩中应用 　　摘要：为了了解记忆法对提高初、高中学生英语学习记忆效果的作用，以便进一步修改、筛选所编的各种方法，进一步检验记忆法的效果及其实用性，笔者设计了一个实验。本实验试图探讨用“ZYD”记忆法培训初、高中学生记忆英语单词后，检验学生的词汇成绩提高程度和学生的英语考试成绩提高程度，以及学生的英语自学能力提高程度。 　　关键词：“ZYD”记忆法；中学生；提高；英语学习成绩 　　 　　一、研究设想 　　 　　（一）如何利用“ZYD”记忆法来加强记忆 　　“ZYD”是“zipper(挂钩、链接)、yield(产生、来自)、deftness(灵感)”三个英语单词各取其第一个英文字母的缩写，连起来即“挂钩生灵感”。它表明，超强联想是获得这种高效记忆最重要的途径。 　　 　　1.记忆的关键――检索 　　检索，就是有目的地查寻并提取所需要的记忆内容。记忆的关键在于检索，而检索的关键在于组织，即信息储存的规律性和有序性，只有按照最有利于检索的方式进行储存，才能有效地提高记忆效率。要提高检索效率，就要解决储存的规律性和有序性问题，就要按照有利于检索的方式进行储存，这就是“ZYD”记忆法所要解决的最主要、最根本的问题。“奇象”和“联想”两种基本能力的训练就是为记忆对象建立卡片，以此为基础的一系列具体方法，就是通过提供给大家的奇象体系和编码程序将记忆对象编码和按号排列，从而达到将来检索的准确性和迅速性的方法。 　　 　　2.利于储存的信息形态――奇象 　　要真正理解并掌握“ZYD”记忆法，必须首先领会其基本原理，并通过基本训练加以熟练运用。奇象是输入我们大脑的外界信息经过加工后转化成的、有利于储存的一种形态，它是“ZYD”记忆法一个最基本、最重要的范畴。倘若不具备创造并再现奇象的基本能力，以后的一切具体记忆方法都将无从谈起。反之，具备了这种能力，不但后面的具体的记忆方法容易掌握，而且还可以发展和创造新的方法。奇象就是我们的大脑对感知过的事物在脑海里留下的形象进行加工改造，或夸大缩小、歪曲虚构而在头脑中形成的一种鲜明生动、印象深刻，非常利于我们记忆的物体的想象形象。 　　 　　3.利于提取的储存方式――联想 　　记忆的基本要领就是联想，即看到一个事物的形象立即想到另一个事物的形象。联想是钓钩，在茫茫记忆大海中，它能准确地钩住你所识记过的知识。 　　训练联想的基本方法是这样的：把一个可见的(不需要回忆、已记牢的)熟悉的事物，与不可见的(需记忆的)事物进行联想。比如有一个朋友借了你的书，你每每见到他总是忘了跟他要。为了再见到他时不忘，你就在头脑中想他的形象，浮现出他的样子，然后想象那本书顶在他头上，把整个形象清楚地在脑海里浮现出来，这样一旦见到他，就会立刻想起来。 　　我们可借助于顶替法、反衬法、中介法、形象法、夸张法、运动法、谐音法、本位法、贴近法等方法来加以完成。 　　 　　4.超级记忆的准备状态――放松 　　超级联想记忆法是一种快速高效的记忆法。它主要借助于思维、想象等方面的功能对事物加以识记和掌握。它的基本思想，就是通过放松调节人体节律，运用联想法则和记忆技巧，经济而有效地开发利用人体资源，同时发挥左脑、右脑和身体的功能，使人作为一个整体去行动。超级记忆法的两个基本秘诀就是身体和大脑保持放松状态和同步节律。 　　“ZYD”记忆法的要诀，就是从根本上改变了通常记忆的储存和检索方式。因此，它的优越性首先就表现在它以人工的方法建立了一系列科学的检索系统，从而使记忆一开始就是以最便于检索的方式进行储存，大大增加了记忆储存的利用率。其次，人们平时经常使用的机械记忆是递减运动，记忆后一项难度一致的内容比前一项内容需要更多的时间，因为记忆出现了“抑制”。而“ZYD”记忆法的记忆速度是匀速的。如有十项难度一致的内容，用机械记忆法记第十项内容的时间就会比记第一项时多得多；而用“ZYD”记忆法来记忆，两者的时间几乎完全一样，从而大大减少了记忆的损耗。另外，一般机械记忆的内容不能太多，以七项左右为宜；而“ZYD”记忆法运用熟语来挂钩几乎毫不受限制，内容越多越能体现它的优越性。 　　（二）假设检验 　　本研究假设检验分两步进行。 　　第一步是初步试验。为的是了解笔者创编的“ZYD”记忆法提高初、高中学生对英语学习记忆效果的作用，以便进一步修改、筛选所编的各种方法，同时修改、完善所提出的假设。 　　第二步是实验。为了进一步检验“ZYD”记忆法的效果及其实用性，笔者设计了下面的实验。 　　本实验试图探讨用“ZYD”记忆法培训初、高中学生记忆英语单词后：①学生的词汇成绩提高程度；②学生的英语考试成绩提高程度；③学生的英语自学能力提高程度。 　　 　　二、实验方法 　　 　　（一）实