论古典诗歌教学中主题把握与艺术特点欣赏.docVIP

论古典诗歌教学中主题把握与艺术特点欣赏 　　【摘 要】在古典诗歌教学中，把握诗歌主题和欣赏艺术特点是两个重要的内容。本文分别对这两个问题进行了详细深入的探讨，认为应该在思维方式上给学生以正确的指导，帮助学生准确理解主题；将赏析方法细致地传授给学生，使其掌握欣赏艺术特色的方法。 　　【关键词】古典诗歌 把握主题 艺术特点 　　 　　在中学语文教学中，古典诗歌教学是重要的教学内容之一，而这也是师生理解上的难点。要突破这个难点，关键是对主题的把握和对作品艺术特点的欣赏。因为，主题是一切文学作品的灵魂，艺术手法是服务于主题的。准确地理解主题，也就抓住了诗歌欣赏的纲。而对艺术特点的深入欣赏，会加深对主题的进一步理解，并进而对诗歌的审美特征有清醒的认识。 　　在教学生理解诗歌主题时，应该在思维方式上给学生以正确的指导，要教会学生注意以下几个方面： 　　1.紧密联系作者的身世、所处时代的精神特征等。了解了这些，王维诗的闲适愉悦，李白诗的傲岸不群，杜甫诗的忧国忧民，陆游诗的爱国激奋等主题就容易为学生所把握。 　　2.注意具有深刻文化内蕴的独特意象，从而探求诗歌的主题。松柏的不屈，梅花的刚毅，兰花的高洁，翠竹的坚贞……诸如此类的意象在诗歌中比比皆是，对于理解诗歌主题有着十分重要的作用，因而对这些意象要予以特别关注。 　　3.注意题材和主题对应的一般规律。在诗歌中，绝大多数在选材和主题上有着明显的对应规律。把握这些规律，有助于对诗歌主题的正确解读。如军旅边塞诗大多表达对戍边将士及其思妇的同情，对战争的厌恶，对统治者穷兵黩武的批判，对将士奋不顾身保卫国家的赞颂；田园诗往往表达对田园生活的热爱，对污浊官场生活的厌倦……这些规律，要启发学生认真体味和总结。 　　4.注意诗歌的意境色彩。“诗中有画”这句话不只适用王维的诗，在绝大多数诗歌中都蕴含着一幅幅色彩绚丽的图画，而有些诗本身就是题画诗，如《惠崇春江晚景》等。所以，理解诗歌的主题时，就要对诗歌中画面的色彩予以充分地关照。如深夜如豆的孤灯，通宵拍窗的苦雨，失群哀叫的孤鸿，满山飘飞的黄叶，这样的色彩格调表达的多是哀愁伤感、孤独忧伤的情怀；而澄江丽日，红花白鹭，绿树飞鸟，碧草彩蝶等意境的色调是温暖明亮的，表达的大多是乐观向上的主题。 　　5.要正确概括主题，还要注意诗歌中的关键词，尤其是直接表达情感的那些词，因为它们往往是诗眼。如“春夜喜雨”中的“喜”，“这次第，怎一个愁字了得”中的“愁”，“多情自古伤离别”中的“伤”，“一夜征人尽望乡”中的“望”。 　　6.在注意主题的单一性和复杂性。在诗歌中，有些诗歌的主题是复杂的，我们也可称之为复合主题；而有些诗歌的主题是单一的，我们可称之为单纯主题。在理解诗歌主题时，对此二者要有清醒的认识。单纯主题往往是小诗，虽说读者也可作个性化解读，但中心主题明确而清楚，并且为大多数人所认同，如《春晓》。而有些诗歌的主题相对复杂一些，人们可以作多角度解读，如《长恨歌》。 　　7.总结诗歌主题，还要有比较的意识，不但要把所读的诗与作者的其它诗作比较，还要把所读的诗与其他作家相近的诗作比较。通过比较，思路会更开阔一些，对主题的理解会更多地接近本质。 　　对诗歌主题准确把握之后，就要引导学生学会欣赏诗歌的艺术特色。对诗歌的艺术特点，不能直接讲给学生，要让学生学会探求，学会分析。这一内容是是比较抽象的，所以在方法上要想办法给学生教具体，越详细越具体越好，要使学生觉得容易掌握，便于操作。 　　在指导学生欣赏诗歌的艺术特点时，要培养学生从下面几个方面去着手： 　　1.从最普通的抒情言志的方式入手，欣赏诗歌的艺术特色。诗歌有着独具一格的表情达意手法，这些手法与其它文学体裁有相通之处但表现得更为突出和凝炼，并经过历代文人的发展而成为诗歌艺术的范式，从而后人在欣赏诗歌时，首先着眼于这些特点。如借景抒情，托物抒情，托物言志，借景言理等等，在教学生学习欣赏诗歌的艺术特色时，首先教会学生从这些最基本的特点入手。而要理解这些艺术特点，首先必须准确认识和区别这些特点。 　　2.从修辞方面对诗歌的艺术特点的赏析也是欣赏诗歌的一个必要的途径，因为大多数诗歌是以巧妙地使用修辞格而达到了一个比较高的境界的。如新颖的比喻：“露似珍珠月似弓。”意味深长的反问：“古来征战几人回？”强烈的对比：“宫女如花满春殿，至今唯有鹧鸪飞。”大胆的夸张：“白发三千丈，缘愁似个长。”含蓄的双关：“东边日出西边雨，道是无情还有情。”工整的对仗：“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”生动的拟人：“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”这些修辞格的创造性地使用，突出地体现了这些诗歌的艺术性。我们在教学生欣赏诗歌时，这应该是一个关注的重点。 　　3.从诗歌的创造性用词上去欣赏。许多诗歌的用词极富创造性，许多独立起来