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论未来时间洞察力在研究生学习目标中价值体现 　　摘要：基于未来时间洞察力的三维结构探讨未来时间洞察力对研究生学习目标的认知―预测价值、评价―指向价值和行为―调控价值，以期提高研究生对于未来时间洞察力作用于学习目标的重视度。 　　关键词：研究生；未来时间洞察力；结构；学习目标 　　中图分类号：G643.0文献标志码：A文章编号：1001-7836（2015）07-0003-02 　　未来时间洞察力在国内最初是由著名心理学教授黄希庭提出的，他将其看作是一种时间人格，并强调未来时间洞察力在个人事业和人生经历中的关键地位。如何在有限的时间里最高效地设置并实现学习目标，充分发挥未来时间洞察力对于研究生学习目标的认知―预测价值、评价―指向价值和行为―调控价值，值得我们关注并进一步思考。 　　一、未来时间洞察力概念及研究综述 　　（一）概念界定 　　1时间洞察力。《美国传统词典》对“perspective”的解释为：The ability to perceive things in their actual interrelations or comparative importance，即：对事件相互关系的真实性或相对重要性的察觉能力。黄希庭教授认为这种察觉能力实际上就是研究者对事件的洞察力，他首次从心理学的角度将“perspective”译为时间洞察力，并将这一概念界定为个体对于时间的认知、体验和行动（或行动倾向）的一种人格特质[1]。这一点已被Lennings CJ，Zimbardo， P. G.等许多心理学家所认同。 　　2未来时间洞察力。目前对于未来时间洞察力的概念，由于研究者个人理解角度的差异而存在多种观点。国外研究者认为未来时间洞察力是个体对未来的概念，以及现在与未来之间的相互关联，如Husman等人把个体当前对未来目标的期望理解为未来时间洞察力。Seijts总结认为未来时间洞察力来源于对未来目标的期望与设定，这种期望和设定会对当前的认知和行动产生影响，他从本质上将其理解为是个体对未来时间的认知、体验与行动[2]。国内研究者黄希庭教授全面总结相关研究，把未来时间洞察力看作一种有关时间的人格，是一种相对稳定的包括个体的能力特质和动力特质的人格特质。陈永进对未来时间洞察力的理论界定为运用时间的内隐理论，是个体在现在时刻预期未来、策划未来目标、构造未来的人格特质[3]。 　　综上所述，我们将未来时间洞察力界定为在现在时刻，个体基于认知、体验、行为或行动倾向的基础上对于未来时间的一种相对稳定的人格特质。 　　（二）研究综述 　　目前国内外学者主要从三个角度对未来时间洞察力展开研究，分别是： 　　1基于年龄和性别的角度进行的研究。研究者发现不同年龄和性别的个体具有不同的未来时间洞察力。性别差异主要表现在个体对未来时间长度关注的差异；年龄差异主要表现在被试关注未来时间的长度、密度和清晰度方面的差异。 　　2基于认知和动机的角度进行研究。研究者Seijts、Zimbado、黄希庭和陈永进等人深入研究了未来时间洞察力与目标设置、成就动机之间的相互关系，结果表明未来时间洞察力某种程度上对目标的设置具有决定作用。另一方面研究发现学业自我效能感、成就目标定向对未来时间洞察力有预测作用。 　　3基于行为和行为倾向的角度进行的研究。未来时间作为一种对未来的时间态度，由此而产生的行为或行为倾向倍受研究者的关注。韩菁等人的研究表明未来时间洞察力对青少年冒险行为发挥作用，具体表现为对叛逆行为和不计后果行为起着负的直接影响作用，在人格对冒险行为的影响上起着中介作用[4]。 　　二、未来时间洞察力的结构 　　研究者的理解差异使得未来时间洞察力的结构划分同样存在差异，但未来时间洞察力是一种多维结构已成为目前研究者的共识。 　　（一）三维度结构 　　Nuttin认为未来时间洞察力包括三个维度，分别是个体关注未来时间的跨度、密度和现实程度。Peetsma从动机的角度理解未来时间洞察力，认为其是个体对待特定目标的一种时间观点，将其结构划分为认知、评价/情感和行为意向三个维度。黄希庭教授和宋其争也将未来时间洞察力的结构划分为认知、评价和行为三个维度。认知是个体对未来和社会现实的理解或期望；评价/情感是个体对未来目标的情感体验，或者说是对未来目标积极和消极的评价；行为意向是个体有意识地趋向预期目标的内部过程。 　　（二）五维度结构 　　Seijts曾归纳文献，把未来时间洞察力划分为延伸性、一致性、密集性、定向性和态度/情感五个维度。另有一些研究者将未来时间洞察力划分为跨度、一贯性、密度、指向性和情感性五个维度。本文基于黄希庭教授的三维度结构划分进行相关讨论。 　　三、未来时间洞察力在研究生学习目标中的价值体现目标对人生有巨大的导向