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论构建多元一体高校党史知识教育体系 　　 　　摘 要：当前，高校思想政治教育的有效性和针对性都存在一定的问题，通过构建多元一体的高校党史知识教育体系，即将党委系统、马列教学部（社科部）、团委系统三个党史知识教育部门整合起来，建立一个各部门分工明确，相互合作的党史知识教育平台，可以提高高校思想政治教育的有效性和针对性。 　　关键词：党史知识教育；多元一体；高校 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）14-0145-02 　　目前，高校思想政治教育的有效性和针对性都存在一定的问题。在高校已经没有中国共产党党史知识教育的直接课程，虽然有思想政治理论课程和相关活动，但主要是在第二课堂仅靠中共党史知识竞赛、重大节日活动而已，这些活动对大学生的吸引力不够，没有把所有能够利用的资源都充分发挥出来，特别是中国共产党成立以来历史资源，没有很好地利用起来。究其原因，高校思想政治教育缺乏有效的途径和方法，没有一个有效的抓手。本研究提出通过构建多元一体的高校党史知识教育体系，提高高校思想政治教育的有效性和针对性。具体内容如下。 　　一、校党委宣传部、组织部：以党建为抓手开展党史知识教育 　　校党委宣传部、组织部应该以学生党建为抓手，对教师、学生党员、入党积极分子，通过党课、党史培训、组织建设开展党史知识教育。开展党史学习教育，是加强党的思想理论建设、推进社会主义核心价值体系建设的重要任务，是提高基层党员、干部、群众思想政治素质的重要方式，是基层党建工作的重要内容。在高校党建中，首先要加强党校培训，深化党史教育新渠道。学校要充分发挥党校的培训教育职能，增强党史教育的针对性和实效性。在党校教学安排中，把党史教育作为广大党员和入党积极分子教育培训的必修内容，组建专题学习班，是开展系列实践活动，使党史教育更加生动活泼、富有实效。 　　其次，要抓好学生党支部的党史知识教育。高校学生党支部是面向在校学生的基层党组织，通过学生党支部，开展党史教育，能够推进高校大学生党史教育的水平。高校可以参考项目管理的基本思路，尊重党员的首创精神，全面开展“学习型党支部培育计划”和“学习型党组织示范区”等党建培育项目，通过学生党支部这个抓手开展高校学生党史教育，开展党史教育交流活动，总结推广各支部党史知识教育经验，形成党支部党史知识教育的基本队伍。 　　在党员中开展中共党史的学习教育，从党史的思想宝库中汲取养分，有助于党员更好地保持党员先进性，坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念。 　　在各类党史教育的活动中，同学们通过广泛查阅党史资料，使党史知识深入青年大学生的内心，学生党员的思想得到了洗礼、心灵受到了震撼。学生党员在党支部的组织下，既有互相帮助、互相促进、分工协作，又有自主学习，极大地增强了党支部的学习力、凝聚力和战斗力。 　　二、马列教学部：发掘知识历史资源，建立社会考察平台 　　高校党史知识育人教育，第一课堂教学是最基本平台。“两课”作为我国现阶段普通高校开设思想理论课，是对高校大学生开展党史知识教育的基础平台,高校党史教育一定要利用好“两课”教育平台。 　　首先，利用好《中国近现代史纲要》课，以史育人。针对当前高校在《中国近现代史纲要》教学中存在灌输，学生学习积极性、主动性不高的状况。《中国近现代史纲要》是高校思想理论课之一，课堂教学必须严格按照教学大纲进行，不过，这并不是说教师教学只能囿于教材范围。只要是能达到让学生明了“三个选择”这一教学目的，教学可以在课堂中进行多方面的探索。 　　一是创新课堂教学内容。教学相长，教师教学不能只照本宣科，而是不断利用学术界的最新成果，丰富教学的内容。众所周知，中国近现代史的相关内容在小学至高中的教学中老师都有讲解，虽然老师讲解的详细程度不一样，但大学生对于一般历史史实都基本知晓。故而，在课堂教学过程中，教师对教材内容要适当灵活变通。具体历史知识可以少讲，甚至不讲，重要的是引导学生去分析历史事件背后的原因，激发学生思考。 　　二是关注现实，联系实际。作为一门高校思想政治理论课，《中国近现代史纲要》是从历史发展的脉络来开展思想政治教育，最终目的是让学生明了“三个选择”，这就需要教师在教学过程中要联系社会现实，做到“有史有论，史论结合”。教师要明白，讲解历史也可以联系社会现实，特别是社会热点。例如，讲到南京大屠杀时，可以联系到日本右翼分子修改历史教科书事件。通过联系社会热点，可以极大地提高学生学习的兴趣。 　　三是利用好其他政治理论课，以理服人。高校思想政治理论课除了《中国近现代史纲要》课程之外，还有《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《马克思主义基本原理概论》和《思想道德修养与法律基础》这三门课程。虽然这三门政治理论课不是历史类课题，但是还可以用来