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论学前英语教育实施现状及其反思 　　【摘要】当今时代，英语已经成为进入国际社会的通行证，成为走进世界大门的钥匙，从社会大环境来看，英语教育绝不仅仅是一个简单的教育问题，而是关系到一个国家、一个民族能否融入国际社会的大问题。在学前教育阶段，我国尚未做出明确规定要求进行英语教学，但是，社会发展的需要和至上世纪九十年代以来学前儿童英语教育的发展，幼儿园英语教育的必要性和可行性已经为广大教育工作者达成共识。综观目前学前英语教育实施现状，仍然存在很多问题，我们需要对其开展进行反思。 　　【关键词】学前英语教育；实施现状；反思 　　【中图分类号】G40-01【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)03-0091-02 　　 　　目前，社会对于学前英语教育已经产生了普遍的关注。国家教委基础教育课程教材研究中心制定的《21世纪现代教育实验方案》中明确提出“在幼儿园进行两种语言教育”的设想；曾经担任国务院两届副总理、分管全国教育工作达10年之久的李岚清在谈及外语教学时也曾强调“外语教学要从娃娃抓起”。??①2001 年1 月，教育部在《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》中提出我国推进小学开设英语课程的基本目标，在这样的趋势之下，外语教学逐渐转向低龄化，国家对小学英语教育对重视引起对学前英语教育的关注，学前儿童英语教育已经成为一股热潮，普遍开展起来。 　　1 我国学前英语教育的实施现状 　　至上世纪九十年代以来，我国学前儿童英语教育取得很大发展，学前英语教育机构、作为受教育对象的幼儿、教育活动中占主导地位的教师和幼儿家长一同经历了这一实施过程，感受发展的同时也经历着挑战。 　　1.1 学前英语教育机构：随着整个社会对学前英语教育的需求，各种英语教育机构应运而生，在公立园开展“双语教育”的同时，私立园也以“双语教育”为招牌, 和公立幼儿园争夺生源；各种园外教育培训机构也以 “幼儿期是英语学习关键期”为口号，宣扬英语的学习应从幼儿阶段开始。现在甚至还有各种机构打出“纯双语教学”的口号，声称能为幼儿创造一种英语学习的环境，可以让幼儿像掌握汉语样的自然习得英语，一股学前英语学习的热潮袭来。但是，目前学前英语教育机构在教育的各个方面存在很多问题： 　　（1）学前英语教育的实施缺少适宜的学习环境，幼儿园和各个幼儿英语培训机构并没有适宜的学习环境，虽然很多幼儿英语教育机构打出了“双语学习”的口号，但是从目前我国教育大环境来看，英语教育环境仍然缺乏； 　　（2）许多幼儿英语培训机构一直以营利为经营目标，本身对幼儿英语教学特点、目的、内容及要求等缺乏了解，不能正确开发幼儿学习英语的潜力；此外，各幼儿英语培训机构的培训内容照抄照搬幼儿入小学后的学习内容，这种重复学习不仅仅浪费了师资，从另外一方面看，也容易使幼儿对英语学习产生厌倦，不利于对幼儿学习英语兴趣的培养。 　　1.2 学前英语教育中的幼儿：幼儿时学前英语教育的教育对象，因此，幼儿对学前英语教育的实施最有发言权。据此，笔者对某些幼儿在学前阶段学习英语的幼儿进行随机访谈，从而得到以下结论： 　　（1）大多数幼儿在英语学习中能够掌握学习内容，如有的幼儿上了几节课后就常常用学过的英语单词考身边的伙伴或者回家考父母, 甚至能够对英文歌的学习产生兴趣； 　　（2）学前英语教育还带给幼儿额外的收获，比如，有的幼儿园或者英语培训机构会组织幼儿参加各种英语比赛，有的还是全国英语大赛（幼儿组），不仅给幼儿展现自我的机会，锻炼了幼儿英语口语能力，提高表现力，也增长了见识，从而产生自我效能感，自信心得到增强； 　　（3）但是，也有的幼儿学了半年英语, 会的单词、句子并不多, 对英语学习并不感冒；有的幼儿学习英语三年，变化也并不明显，有的还不能正确运用简单的英语口语。 　　1.3 学前英语教育中的家长:作为家长，送幼儿到开展英语教育的幼儿园或者为幼儿选择学前英语教育机构是有一定的教育意图的，据笔者与家长的接触、了解，家长对学前英语教育的认识、看法或者建议主要有： 　　(1)在教育理念上，家长们普遍认为这个时代对英语学习的要求较高，幼儿处在英语学习的关键期，接受能力特别强，应该早些接触和学习英语，把握学习的关键期，为未来参与激烈的社会竞争做好准备； 　　(2)在教育目的上，有的家长对幼儿学习英语没有过高要求，对幼儿学习的结果（记住多少单词、句子）没有要求，主要是想让幼儿接触不同的语言，从小对世界语言有所了解；有的家长让幼儿学习英语, 目的是为幼儿进入小学的英语学习做好准备，让幼儿提早接触英语, 入小学后更快地融入到系统的英语学习中去； 　　(3)在教育方式上，更多家长认为培养英语学习的兴趣要趁早。希望教师能激发幼儿学习英语的兴趣、营造一种鼓励的气氛，增强幼儿的学习兴趣；以培养