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论模拟技术在TFTLCD实训中应用 　　摘要:对TFT-LCD模拟实训的基本思路、教学实施方法和实训效果评价等进行了详细分析和讨论。 　　关键词:模拟技术;TFT-LCD;实训;应用 　　 　　我院光电子技术专业以研究液晶器件为主的平板显示技术为主要方向,目前,已建立了扭曲向列型液晶显示器(TN-LCD)实训室,但是,结合目前行业的发展情况和近两年的毕业生就业去向发现,由于薄膜晶体管液晶显示器(TFT-LCD)的性能优异,国内相关行业发展迅速,目前的液晶显示器制造实训室已经不能满足于学生实训的要求。由于(TFT-LCD)制造具有工序繁多、设备昂贵和对制造环境要求高等特点,建立相关实训室很难实现。另外,由于薄膜晶体管液晶显示器制造企业防止技术外泄,建立相关的校外实训基地难度较大。为了使学生实训同目前行业发展同步,提高实训效果,我们开展了TFT-LCD模拟实训的研究。 　　 　　TFT-LCD模拟实训的基本思路及教学实施 　　 　　通过本课题的研究建立TFT-LCD模拟实训系统,探索其在液晶显示器制造实训中的实施方法,结合目前学院现有条件,使学生更好地掌握TFT-LCD的制造工艺过程,提高学生实践及适应未来岗位的能力,模拟实训的基本思路及教学实施方法如下。 　　模拟工厂工作情境模拟实训紧紧围绕目前TFT-LCD工厂液晶显示屏生产的实际情况,经过大量的调查和研究,决定在模拟实训中设置较多TFT-LCD企业实际生产内容,主要体现在工艺流程以及操作规程等方面。按生产工艺,TFT-LCD制造可以分为如下几个主要工艺制程:阵列制程(ARRAY)、彩膜制程(CF)、成盒制程(CELL)以及模块制程(MODULE)。在此工艺制程基础上配合相关支持系统可形成实际生产系统,如图1所示,模拟实训的设计及实施都是围绕此系统进行的。模拟实训采用了大量实际的视频、动画和实际图片等反映实际生产过程,努力做到形象生动,使学生学习过程比较轻松,容易接受相关知识。我们通过模拟软件向学生展示了TFT-LCD制造工厂生产的真实情境,为学生以后参加工作打下较好的基础。 　　 　　虚实结合在模拟实训软件的应用上,采用了“实―虚―实”的实训模式。TN-LCD制造工艺同TFT-LCD制造工艺比较,有很多相似甚至相同的部分,例如,清洗与干燥工艺、取向排列工艺、丝印制盒工艺以及灌注液晶工艺等,这些工艺可以利用我院TN-LCD实训室设备实现实际操作与训练。TFT-LCD制造工艺的阵列形成、彩色滤光片形成等工艺涉及的设备及工艺复杂,则由模拟实训软件来实现。学生利用软件进行模拟实训,经过一系列模拟工艺过程,做成模拟实训产品。经过模拟实训后,学生在毕业设计阶段再利用工学结合模式,进入相关企业顶岗操作训练。这样,就实现了“TN-LCD实际训练―模拟实训―工学结合”的“实―虚―实”的实训过程。 　　过程交互及连续性在模拟实训的设计中,含有较多软件与学习者之间的交互内容,并不是简单的知识灌输,学生需要通过自己的思考和判断,作出恰当选择。例如,准备进入具体工艺操作岗位之前,系统要求学生必须完成穿上洁净服、风淋除尘、静电消除检测等模拟操作,之后才允许进行下一步操作,操作顺序需学生思考完成。工艺过程的方法或步骤的训练等也大致类似。实训学生需自己判断并做出选择,此过程能启发学生思考,真正让学生参与,对于判断错误的情况有即时分析说明,会给学生留下较深的印象,使学生真正掌握所学的内容,增加实训的教学效果。TFT-LCD制造过程中涉及的工艺繁多,具有较强的连续性。实际生产中,某个工艺的不规范操作会给下道工序带来问题,最终影响产品的质量,甚至导致产品不合格。相应地,模拟实训并不是把每个工序孤立起来,而是一个有机的整体,软件在每步都整理了典型的不规范操作情况,学生如出现不规范操作,会在随后的工艺及最终的产品中体现出来,学生对结果进行分析,容易寻找出问题原因,得出解决办法。此过程能培养学生全面地看待问题的能力,调动其参与积极性和主动性。 　　同步测试巩固在模拟实训操作过程中,每个工艺环节后都设置了相关的测试,测试内容主要为该环节工艺过程、操作方法以及每一步骤的作用等。学生做出判断后,系统根据测试结果及时进行分析说明,达到使学生及时巩固所学知识的目的。模拟实训软件还有总测试部分,对全部工艺过程进行综合测试,测试考虑到了前后工序之间的影响。测试采用随机抽题模式,形成测试试卷,完成试卷后给出相应的测试结果,包括测试成绩和错误分析。通过测试和分析,学生可以了解自己的掌握情况,进一步提高对相关知识的理解。 　　 　　模拟实训效果评价 　　 　　教学效果评价可以检验新教学方法是否达到预期的效果。一般而言,可以通过学生对教学的反馈、学生掌握知识的情况、在工作中技能和能力的提高情况以及最终对企