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要充分发挥影视鉴赏引领作用 　　随着电影、电视拍摄技术的飞跃发展，影视正凭着它集文学、美术、音乐、舞蹈、雕刻等艺术融社会、政治、经济、军事、文化、生活、武术、娱乐等内容为一体的独特魅力吸引着整个世界的广大观众，成为当今人们生活的一部分乃至全部。当今几乎没有谁敢低估影视的力量，没有人敢忽视影视的存在与发展。由于影视的商业性、娱乐性，很多影视商片面追求高收视率。什么影视流行，影视界便对这些节目进行大量的炒作，影视商便迅速克隆复制出相应的影视。各种潮流便不断涌现：港台潮、武打潮、古代潮、格格潮、戏说潮、韩潮、搞笑潮…… 　　青少年正处于长身体、长知识的黄金时期，可塑性很强，但他们的心理发育还不成熟，他们的世界观、人生观、是非观还未形成，具有盲目崇拜，盲目追求的心理。出现了大量的影视迷、狂热迷恋的追星族，出现了很多粉丝，如凉粉，玉米，笔杆，火把……他们中的大多数不思学习，满脑子装的都是流行的影视，或是他们酷爱的影视，或是他们盲目追求的偶像，他们有些人想方设法逃课、逃活动，沉浸在影视里，顾不上吃饭、睡觉，影响视力、健康和学习。 　　既然影视已成为家的一部分，生命的形式，生活的字典，我们就不能堵住学生的眼睛，让他们不看影视，而应因势利导，教给学生一些影视知识和鉴赏方法，克服一些学生把观看影视纯粹地当作娱乐、消遣的不良现象。这就是平常说的不会看戏的看热闹，会看戏的看门道。否则，号称为电视一代的我们的学生将成为垮掉的一代，正如《波斯曼诅咒》中所说的那样，影视会把我们娱乐死。 　　 　　一、影视的积极作用 　　 　　1.提高学生的审美能力 　　新课标明确指出高中语文课程应关注学生的情感发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。影视艺术是美学层次上的高度综合，主要体现在时间艺术和空间艺术上的综合、视觉艺术和听觉艺术上的综合、再现性和表现性的综合、纪实性和哲理性的综合、叙述因素和隐喻因素的综合。影视艺术通过丰富多彩的画面，富有感染力的音乐，活生生的人物形象和曲折的故事情节等，以其独特的魅力，生动的表现形式感染学生、陶冶情操、提高学生的鉴赏能力和鉴别能力。 　　如通过鉴赏丹麦的《黑暗中的舞者》，我们可以欣赏到处于底层的塞尔玛的善良以及他对信念的执著追求，领悟到人生无论遇到什么挫折，都要像塞尔玛那样执著地追求。通过鉴赏《美丽人生》，我们可以领略到伟大的父爱。通过鉴赏《泰坦尼克号》悲壮的场面、感人的艺术形象、震撼的主题曲，我们可以欣赏到一段包融信念、勇气、牺牲和爱的不朽传奇。 　　2.发挥影视的教育作用 　　抽象的说教，学生往往是机械被动地接受，或拒绝接受，教育效果往往极不理想。我们通过鉴赏一些经典的影视，让学生潜移默化中自觉地接受教育，并落实到实际行动中去。 　　如我们通过鉴赏《莫斯科不相信眼泪》，使学生牢记面对困难流泪是无济于事的，只有不畏艰难，不懈追求，不断超越，做生活的勇者和强者才能最终露出胜利的微笑。通过鉴赏美国影片《西线无战事》，学生应更加珍惜和平和反对战争。通过鉴赏波兰影片《十诫》，学生应明白如何做人。 　　3.拓宽学生的知识面 　　影视是世界的，又是中国的；是生活的；又是艺术的；是生活的网，又是网的生活；是个人的，又是每一个人的；是普遍的浓缩，又是个别的放大。它是世界的字典，生活的文章，我们的伴侣。学生可以通过影视鉴赏了解古今中外的政治、经济、军事、文化、历史，欣赏异国他乡的绮丽风光和各具特色的风土人情，拓宽知识面，增加知识。 　　通过鉴赏美国影片《辛德勒的名单》，学生可以了解二战期间德国纳粹屠杀600万犹太人的历史；通过鉴赏《悲情城市》了解台湾光复后到“二.二八”事件的一段历史以及社会的变迁；通过鉴赏《小城之春》，学生可以了解到抗战胜利后中国知识分子的人性情感、道德伦理、民族心理和行为方式。如鉴赏美国剧《与狼共舞》这部西部传奇片，学生可以了解西部历史，了解土著人的历史风俗以及在那个时代印第安人的遭遇。 　　4.激发学习语文的兴趣 　　学生由于功课紧，阅读名著的可能性不大，还有一部分同学对阅读名著也不感兴趣。通过鉴赏根据名著改编的经典影视片可以节约时间和激发学生阅读名著的兴趣。如鉴赏《乱世佳人》可以激发学生阅读名著《飘》的积极性。通过鉴赏《红高粱》，可以激发学生阅读莫言的《红高粱家族》等。 　　5.使知识掌握得更牢固 　　随着现代科学的发展，影视在视觉和听觉上尽其所能地将自身的功能推向极致，吸引着观众的眼球、刺激着观众的耳朵，给观众直截了当的体验和感受，给观众带来了更为强烈的视听震撼，从而进一步激发情感，触发想象，获得理解，弥补纯文字带来的不足。 　　将文学作品的阅读和影视鉴赏巧妙地结合起来，必将起到珠联璧合的作用。使学生在轻松愉悦中牢固地掌握知识