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论体育加试方案对考生不同阶段学习不利影响 　　【摘要】： 体育高考方案或模式对体育人才的培养、选拔和继续深造有着至关重要的作用，对分析了体育加试方案--仅测试素质项目，对考生身体健康进入高校继续学习的不利影响，并提出可能或可行的体育加试方案或模式。为教练员指导学生训练，以及体育加试改革与发展提供理论依据。 　　【关键词】：体育加试方案；身体健康；专项学习；不利影响 　　中图分类号：G819 文献标识码：B 文章编号：1002-6908(2008)0810181-01 　　 　　1. 前言 　　 　　随着大学扩招，体育考生逐年上升，体育高考牵动着数万家长的心。自1997年国家恢复高考至今，高校体育招生考试制度在不断改革和完善。一项考试制度，影响着几代人的教育和发展。体育高考考试制度的优劣影响着中学体育教学和体育人才的选拔，也影响着考生进入大学后的继续培养和学习。任何制度都有它的优点和不足之处，只有不断“扬起长”“避其短”，才能让该制度发挥它应有的作用。 因此，研究体育考试制度的不足之处，具有重要的现实意义。文章旨在分析全国体育加试方案之一：只测试素质项目体育加试方案，分析其对学生的高中学习训练和进入大学后继续专项学习的不利影响。提出可能和可行的体育加试方案，为教练员正确指导学生训练和体育制度改革提供参考。 　　 　　2. 结果与分析 　　 　　2.1 全国体育加试方案现状 　　目前全国体育专业招生考试的考试项目设置有四种方案，第一种方案为只测试素质项目，有安徽省、福建省、浙江省、陕西省、湖北省、山西省、青海省、吉林省等8个省市，第二种方案为测试素质项目+专项技术，有天津市、北京市、广西省、上海市、宁夏、甘肃省、河南、黑龙江省、新疆、西藏、重庆市等11个省市;第三种方案为“身体素质+基本技术考试项目+专项技术考试项目”，基本技术考试项目为田径中的跳远、篮球中往返运球投篮，实施这一方案的有广东省和辽宁省2个省市;第四种考身体素质+综合技术(即四项身体素质项目+篮球+排球+足球)，江西省率先实施这一方案。 　　对于采用第一种考试方案（以下简称方案一）：安徽省体育考试测试素质项目分为四项：100米、立定三级跳远、原地推铅球、800米，每项各25分，满分100分。陕西省体育考试测试素质项目分为四项:100米、立定跳远、原地推铅球、800米。湖北省的测试项目分为四项：100米、立定二级蛙跳、原地推铅球、800米。这些项目测试了学生的速度、弹跳、力量、耐力。 　　2.2 方案一对学生身体健康的不利影响 　　教育部颁发《体育与健康课程标准》中提出：（1）突出“健康第一”的主导思想 （2）强调培养学生运动兴趣，为终身体育打下基础。在对学生调查过程中发现，学生在参加体育加试的体育训练中，体现最突出的目标是“提高考试分数”，而体现最差的目标是“健康”。也就是说考生在准备体育加试训练中一心想提高考试分数，但是忽略了自身的健康水平。当然，为了能考入高等学校，为了能取得更好的体育专业成绩而自愿为之付出的牺牲，我们可以理解。但从客观上来看，整个体育加试的过程均缺乏“健康第一”的导向，在训练中对学生的身体健康造成不同程度的损害。 　　2.3 方案一对考生进入大学后专项训练的不利影响 　　大学开设的专选项目包括篮球、足球、排球、体操、武术、健美操、体育舞蹈、乒乓球、羽毛球、网球、田径、游泳、手球、毽球、跆拳道、等学校体育和大众体育所涵盖的体育项目，专选项目远远不止田径（100米、立定三级跳远、铅球、800米）四项体育项目。根据项群理论，田麦久等专家将运动项目按竞技能力的主导因素分类，体能主导类有：（快速力量性）跳跃、投掷、举重；（速度性）短距离跑100等；（耐力性）中长超长距离走、跑等.技能主导类：（表现难美）体操、艺术体操、武术（套路）等；（对抗隔网性、同场性、格斗性）乒乓球、羽毛球、网球、排球、足球、篮球、跆拳道等。四项素质考试项目（100米、立定三级跳远或两级蛙跳、原地推铅球、800米）均属于体能主导类，学生的速度、弹跳、力量、耐力这几个基本素质、体能得到了很好的发展。虽然各个专项运动的学习离不开各种基本的运动素质如力量、耐力、速度、柔韧等， 但是在技能主导类运动项目中所需要的基本素质并不是简单的将力量、耐力、速度、柔韧、灵敏等这些素质单个累加。例如：跳高水平很高的运动员在篮球中比赛不一定能轻松完成扣篮动作，100米选手并不能在足球比赛中自如的带球完成“单刀”。所以在体能主导类项目练习过程中，要将力量、耐力、速度、柔韧、灵敏等这些素质的融入到一定的项目中训练。专门长期训练体能主导类的项目，这样与大学后的技能主导类专项继续学习有脱节现象。因此，在中学阶段体育加试训练过程中，加入一些技能主导类的体育项目，将会有利于身体素质的