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解决教育硕士工学矛盾学习与管理平台设计与开发研究 　　摘要 分析教育硕士专业学位研究生学习和管理现状，提出利用信息技术手段解决“工学”矛盾，给出平台开发的理论基础和关键技术，并对平台的功能及特点进行分析，最后强调使用该平台应注意的问题。 　　关键词 教育硕士专业学位研究生；学习与管理平台；“工学”矛盾；设计与开发 　　中图分类号：TP319 文献标识码：A 文章编号：1671-489X(2011)21-0003-04 　　Study on Design and Development of Learning and Management Platform for Moderating Contradiction of Postgraduate in Master Degree of Education between Working and Learning//Yang Cheng 　　Abstract This paper analyzes the present situations about learning and management of postgraduate in master degree of education, proposing the viewpoint of using information technology to moderate the contradiction between working and learning. Then, it points out the theoretical basis and key techniques to develop the platform, and it also expounds the functions and characteristics of the platform. Finally, it gives several questions that need to be paid attention on using of the platform. 　　Key words postgraduate in master degree of education; learning and management platform; contradiction between working and learning; design and development 　　Author’s address Xuzhou Normal University School of Information Communication, Xuzhou, Jiangsu, China 221009 　　 　　1 问题的提出 　　从1997年北京师范大学等16所首批教育硕士培养单位招生，到2010年教育硕士培养已经有了突飞猛进的发展，招生学校增加，招生专业增加，报考和招生人数增加，都说明我国教育硕士培养初具规模、蓬勃发展。 　　如今在国家政策的指引下，又出现不同类型的教育硕士，可以称作半脱产教育硕士、全日制教育硕士和农村教育硕士。它们共同的特点是：学习时间紧、任务重，存在工作和学习的矛盾，也就是说“工学”矛盾。教育信息化为解决该矛盾提供了平台，信息技术提供了方法。因此，设计与开发教育硕士专业学位研究生（以下简称教育硕士）学习与管理平台，为教育硕士提供更多的课堂之外、工作之余的学习环境和学习资源，是解决“工学”矛盾的最佳手段。 　　2 教育硕士学习和管理现状 　　不论哪种类型的教育硕士，其课程学习的时间和空间都存在一定的问题。因此，应提供课后辅导、充足的学习资源，以便教育硕士消化和进一步学习，可以更好地进行课堂之外、工作之余的学习。 　　2.1 学习现状 　　1）半脱产教育硕士：前两年进行课程学习，主要利用假期，一般是暑假和十一长假及延长期；第三年撰写学位论文，其间基本通过电话和邮件与教师交流。此类教育硕士一般是基础教育的教学、管理和业务骨干。 　　2）全日制教育硕士：第一年脱产学习课程；第二年进行实习，实习期间撰写学位论文，两年内毕业。此类教育硕士一般没有工作经验。 　　3）农村教育硕士：在农村基础教育工作3年后进入学校学习，第一年学习课程，第二年回原单位工作并撰写学位论文，两年内完成学业。 　　2.2 管理现状 　　教育硕士管理不同于科学学位研究生：科学学位研究生以全脱产、集中住校学习为主，这样管理起来方便得多；半脱产教育硕士除了上课时间在校，其他时间都不在学校，而全日制和农村教育硕士虽然第一年在校，但第二年在单位实习，这样给管理工作带来很大的麻烦。 　　如果管理人员需要联系教育硕士，通常是电话、电