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论目标管理新模式在高校班级工作中意义及实践 　　在高校学生工作中,学生班级作为高校实施学生自我管理和控制最主要的基层单位,班级管理的好坏,对学校学生工作顺利开展和学生成才有着直接的影响。一个有着共同明确的奋斗目标的班级,它对激励班级成员积极进取、全面发展起着重要的指引作用。 　　 　　构建高校班级目标管理新模式,是优化学生管理的有效途径 　　 　　目标管理由美国管理学家彼得?杜拉克在其著作《管理实践》中首先提出。其基本内涵是通过目标的设置来激励人们的动机,指导人的行为,使个人的需要、期望与目标挂钩,以调动人的积极性、创造性,根据总目标确定一段时期的工作目标,并为实现这个目标而进行组织管理和控制工作。目标管理作为一种现代科学管理理论在企业中得到广泛应用并取得了显著的成效。目标管理运用到高校班级管理中来,将有着积极的意义。 　　实施班级目标管理,它以“尊重学生个性差异和人格,尊重学生个体发展,激励学生成才”为核心,有利于激发学生进行自我教育、自我管理和自我服务。苏霍姆林斯基说“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育”。以此,通过实施班级目标管理,让班级成员真正成为班级管理的主体,有利于调动学生参与管理和实践的积极性,在共同完成目标班级目标的同时,强化对集体目标的认同感和对集体的归属感,有利于学生团结协作、民主管理意识的形成,自我认知和管理水平的提高。 　　实施班级目标管理,也是学校管理有效开展的有益补充。学校育人目标、各项工作计划和措施、指标这些相对抽象的目标,要转化成为现实的结果,最终要靠班级和个人具体的行动得以实现。实施班级目标管理,抽象的目标被量化,转化成为班级成员认可的自觉行动,从而通过考核成员、班级个体的各项量化目标,最终达到学校总体育人目标和任务的预期目标。 　　 　　把握高校班级目标管理模式运行过程,是班级管理工作的关键 　　 　　1.以目标确定为起点,强化目标管理的导向性作用 　　目标的确定是班级管理的起点也是关键环节。无疑,班主任是这项工作最重要的组织者。对于班级目标而言,主要是大学四年的班级目标,也即目标金字塔中的短期目标。 　　目标的确定前需要班主任做大量的前期工作: 　　(1)“认识自我”主题教育是大一新生的必修课。班主任要组织班级学生进行自我评估和个人评估。自我评估包括同学的兴趣爱好、性格特征、气质类型、能力倾向、知识经验、价值取向等,同时也要鼓励同学进行有效的社会评估,比如家庭环境、职业环境、行业环境等。自我评估强调的是学生自我的评价和目标的确定,其好处在于让同学更加全面客观地了解自己、定位自我,有利于在目标的实施中能自觉地执行,也为班主任在个体指导中提供了帮助。 　　(2)良好的学习、班风是目标管理的核心内容。一个优秀的班级,良好的学风和班风是必不可少的班级气质,因而班级目标必然包含学风这一项。班主任要获取学校、学院或系对班级管理、学生管理等各方面的指标和要求。其中最核心的是学风建设相关的指标要求。 　　(3)民主讨论,加强引导、在综合个人目标基础上,形成班级目标的共同意志。 　　在综合客观评价班级整体和个体状况的基础上,班主任最重要的工作就是和学生一起形成班级个人四年大学规划和班级四年工作目标。班级目标的形成可以通过充分的民主讨论进行,在讨论中,班主任应注重对同学们的引导,如提出可遵循目标的方法引导。 　　值得注意的是:班级目标是个人目标之上的,如创优良学风班、出勤率、违纪率等目标,应综合了班级全体成员的共同意愿,又被大家广泛认同的目标。其次,要和同学们一起讨论决定为这些目标排序。最后,班级目标一旦确定下来,班主任要通过主题班会、班委会或与学生个别谈心中反复强调,加以强化。促使全班在行动中保持与目标的一致,有利于目标在个人行动中的导向作用。 　　 　　2.目标管理的具体实施 　　(1)目标分解,制定行动细则,尽可能细化到每天的学习习惯。 　　以预设的目标为基准,班主任要对班级目标进行层次分解。首先是将四年目标分解成学期目标,并提出学期工作计划。其次,为顺利实施班级目标和计划,班级要督促每位同学按照班级目标和个人目标,形成自己的每学期的行动细则即具体行动计划,细化到每月、每周、甚至每日计划,最终落实到每天的学习生活习惯上来,确保最佳学习时间,及时总结得失。 　　(2)执行和践行是计划和目标实现的唯一途径。 　　执行被喻为企业的生命,认为执行力或行动就是企业的信仰。可见执行的重要性。围绕实现班级目标和计划,要切实制定和严格遵守相关的班级规范,每项目标和计划要有具体负责实施的人,如班委的职责尽可能与目标能对应。班委的例会要将目标管理中出现的问题进行研讨,寻找可行性方法,为目标管理创造条件。如英语学习,以作者课题实验班为例,虽然班级个体英语基础相