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论直觉思维在大学生识知中作用 　　摘要:在大学生识知过程中,直觉思维起了如下作用:1、为其探索新知、完善个人默会知识提供思维先导;2、使其求知过程充满趣味性和自信感;3、使其不断挑战权威知识,在学习过程中推陈出新;4、推进科学、艺术、技能领域的创新与发展。大学生直觉思维的培养需要高等院校推行教学目标改革和课程改革;需要大学生改变求知方式与方法,在加强逻辑思维能力的同时,不断提升自身的直觉思维能力。 　　关键词:直觉思维;个人知识;作用;能力 　　直觉思维(直觉)是指一种不受逻辑规则约束而凭主观经验做出快速认知的思维方式。无论是在日常生活、学习和工作中,还是在科学创造活动中,直觉思维都是不可或缺的。由于客观事物复杂多变,人们常常面临着问题和局面的多种可能性,没有一种或几种一劳永逸的逻辑思维模式或方式可以为我们的决策和问题的剖析、解决提供永远的指引,我们有时发现严密的逻辑和推理也很难起到预期的效果,相反,“借助直觉思维,可以在客观现实提供的各种可能性中做出适当的选择,在纷繁复杂的情况下做出有效的决策,在事实、证据有限的条件下做出准确的预见,在问题空间不明确的情形中迅速地寻找到解决问题的一般性原则和中介环节。”[1] 　　一、直觉思维在大学生识知中的作用 　　在探求知识的过程中,大学生的直觉思维能力会发挥极其重要的影响。 　　(一)为大学生探索新知提供思维先导,不断完善个人默会知识 　　大学时代正是吸收知识最旺盛的阶段。从简单基础的知识慢慢步入高深知识,对于大学生来讲,挑战不可避免。高中阶段侧重于对学生逻辑思维能力的训练,而到了大学阶段,学习过程则需要直觉思维的涉入,默会知识不完善的层面需要直觉思维的填补。英国哲学家波兰尼所言的默会知识是用来表达那些不可言明、不可解释的但却在一定的情境中才能更好地发挥作用的知识,是一种个人知识,是识知和知识的结合。“一个人掌握了某个方面的知识不仅仅意味着知其然,而且还意味着知其所以然,‘知其然’只是一般意义上的‘知事’(了解事实)、‘知因’(了解原因),而‘知其所以然’是真正意义上的‘知窍’(把握思考的方式)、‘知人’(了解某个人的秉性)。”[2]因此,对大学生直觉思维的培养,有助于其个人知识的发展。 　　(二)使大学生求知过程充满趣味性和自信感,远离枯燥与乏味 　　大学生正处于思维鲜活涌动的时期,如果在这一宝贵的时间段能尝试着以直觉思维对一些事情做出自己独到的判断,拓展自身的直觉思维能力,在凭直觉思维做出的判断得到现实的积极鼓励和肯定之后,那么大学生的求学兴趣是高涨的,学业生涯是充实而又理性的,反之,一味的逻辑思维规则和僵化的生活惯例只会将学生导入一个思维怪圈,让学生觉得学习生活就是已经固定化、模式化,无法再寻求突破和改变,严重的话会导致其丧失学习热情。 　　(三)有利于大学生不断挑战已有权威知识,在学习过程中推陈出新 　　直觉思维敏锐的学生能够抓住学术活动中的细小疑惑点,善于向权威发问。直觉思维的基本内容包括直觉的判断、直觉的想象、直觉的启发三个方面[3]。显而易见,大学生在判断一个问题上的与众不同的直觉思维就极有可能使他自身加深对学习内容的理解,在丰富和合理的想象力的助威下,积极调动大脑思维细胞,在学习上获得层层启示和点播,使学业生活渐入佳境。 　　(四)推进科学、艺术、技能领域的创新与发展 　　大学生是潜在的生产力,是社会建设的后备人才。科学技术领域的发展靠的是新的观点和想法,而新的观点和想法产生于人的直觉思维这一能量之源。的确,思考是一种能量,尤其是直觉思考,更是能够产生让人叹为观止的巨大力量。爱因斯坦曾说,“真正可贵的因素是直觉。”我们在创造发明等活动中可以凭直觉抓住思维的“闪光点”,直接了解事物的本质和规律。众所周知的阿基米德定律就是凭直觉解决思维困惑的例证,他的直觉使得他为社会贡献了阿基米德浮力定律。大学生作为高深知识的接班人,如果能好好运用其自身的直觉思维能力,必将为其专业领域开创出一番新天地。 　　二、大学生直觉思维能力的培养 　　良好的直觉思维能力对大学生而言,是一种不可或缺的能力,然而,很长时间以来乃至到现在,大学生的直觉思维能力还是极为欠缺的。客观地说,现在的大学教学在对学生的逻辑思维能力的培养上做得还是差强人意的,大学教学在逻辑思维能力的培养上尚且缺位,更别提对学生的直觉思维的培养。就大学生群体而言,“他们思维敏捷,但缺少创新性思维方式。……由于学生知识面窄,学科之间缺乏合理的整合,他们的思维方式往往是单一的和直线式的,致使他们思考问题缺乏灵活性和全面性。”[4]因此,加强大学生直觉思维能力的培养迫在眉睫。 　　高等院校须推行教学目标改革和课程改革。教学目标改革是要调整、认清培养学生的目标――是培养只会被动接受客观知识的人还是培养主动学习