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论地域文化研究在艺术设计专业教学中应用 　　内容摘要：在地域文化的视角下，艺术设计专业教学改革有着一定的现实意义，地域文化研究在艺术设计专业教学中的实践有利于开发和建设丰富的设计文化资源。吉首大学艺术设计专业建设通过研究大湘西丰富的民族文化和张家界独特的旅游文化资源，强化学生的文化素质培养与设计实践能力训练，整合构建现代设计教学和地域文化研究相结合的教学实践模式，推动了地域文化在现代设计教学中的传承与发展，从而实现了地域文化与现代设计艺术理念的有机结合。 　　关键词：地域文化研究　艺术设计专业　特色专业建设 　　 　　一、当代设计教育不能脱离地域文化 　　 　　1.地域文化具有独特性、传统性、乡土性、多元性等特征。在地域文化的视角下改革艺术设计专业教学有着一定的现实意义。研究艺术设计教育中的地域文化是国际竞争形势与民族发展的需求，地域文化不是民族文化，但民族是它的根基，是它的价值论前提。所以只有这个意义下的现代设计艺术才可以进入国际公共空间，成为有实质性内容的本土艺术。积极争取话语权是当今信息时代地域文化发展与传播的必由途径。发挥地域文化符号在艺术设计教育中的特殊传播价值，充分运用现代信息技术，实现地域文化与视觉艺术、信息技术的有机整合，地域文化研究在艺术设计专业教学中的实践有利于开发和建设丰富的设计文化资源，是地域文化发展并向全世界有效传播的新的理念与策略。 　　2.当代设计教育不能脱离地域文化。当前在艺术设计专业教学中有一种普遍存在于学校和社会中的倾向――把高等学校的艺术设计教育等同于一种怀有急功近利心态的职业教育，认为这种教育应当以市场需求和社会潮流为导向，而忽视了带有地域性质的创新意识。这种意识的丧失，导致了专业开设的雷同和不切实际。一些高校无视自己的师资力量、办学条件、实习场地及设备资料等条件的局限，盲目的办学思想导致了教学的混乱，甚至带有严重的不负责任性，学生过多地考虑“就业”“生存”等所谓“现实问题”，认为学到技术、获得生存的基本物质保障就是学习艺术设计专业的最大意义，而认为中国工艺美术简史、设计美学、设计概论、当地历史文化等人文基础课与专业课程的关系不大，没必要浪费过多时间。这是不利于设计学科和专业的建设的，这种思想如果体现在教学中，对于学校、学生、社会三者的长远利益也是不利的。 　　3.地域文化促进了当代设计教育的发展。各国及各地的设计师、设计教育工作者都在通过自己富有个性和地方特色的作品，来展示和表达不同的文化背景，宣扬地域文化共存的合理性，体现出各种文化对于我们的世界都是不可缺少的重要组成部分的现实性。吉首大学核心竞争力的可持续发展在于服务地方经济社会，所以特色专业建设要明确产、学、研结合是密切与地方经济社会发展关系、推进科学发展的重要途径。并且要始终坚持面向基层、服务地方的办学宗旨，将艺术设计专业教学、科研与人才培养有机结合起来，系统地进行地域文化资源的收集与研究，探索艺术设计专业办学特色，实现自身发展与区域发展的良性互动。所以学科、专业的建设更不能追赶时尚，要根据自己的具体情况，结合当地的地域文化特点，以服务于当地社会为宗旨，以免在追逐潮流的过程中陷入循环论证的怪圈。 　　 　　二、艺术设计专业教学改革思路 　　 　　大湘西具有丰富的民族民间艺术资源，同时吉首大学美术学院坐落在张家界，有着独特的旅游文化资源。因此，在现代设计教学实践中应多引导学生了解大湘西传统文化，加深对地域文化的感悟，让学生从深厚的地域文化根基中把握现代设计的地域化、现代化风格。吉首大学美术学院在现代设计教育理念指导下，依托三个相关教学科研项目进行了系统化研究与改革，精心设计、实施了整体教学改革方案，通过彰显地域文化特色，整合现代设计教学模式，以“本土化、地域化”人才培养为基本价值取向，在加强教学改革和建立以专业课程为载体的教育体系上，立足西部民族地区自然与文化资源优势开展教学研究，逐步探索出了艺术设计特色专业建设的亮点，提高了现代设计教学效率与教学质量。 　　特色就是战斗力，特色就是竞争力，学科专业特色是学校最重要的特色，必须不断加以强化。通过对艺术设计特色专业建设的研究使大学生从大湘西丰富的民族文化和张家界独特的旅游文化资源中汲取营养，将地域文化渗透到构成设计基础、广告设计、包装设计、环境艺术设计、毕业设计等教学实践中，加强对地域文化的进一步认识、开发利用，赋予现代设计崭新的艺术生命力。在艺术设计专业特色建设中以现代设计教育思想与理论为指导，积极把握现代设计发展动态，以现代设计教学中加强地域文化研究为核心，针对艺术设计教育存在的问题，积极在艺术设计专业教学中开展地域文化的研究与实践，全面推进现代设计教学改革，从而取得显著效果。 　　 　　三、艺术设计专业教学改革内容 　　 　　1.在设计基础课