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论名校办分校办学模式下青年教师培养 　　【摘要】“名校办分校”办学模式下所出现的种种问题，其根源无一不指向“人”。著名教育家科南特说过：“一个学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它每一代教师的质量。”青年教师是教育改革和发展的生力军，是实现学校可持续发展的保证。从教师队伍的年龄结构上来说，青年教师在整个教师队伍中占据了非常大的比例。由于这两年城市化规模扩大，城市义务教育规模迅速扩大，随之而来的是大量青年教师补充到教师队伍中来。青年教师无论从业务能力方面，还是对学校文化的传承方面，都需要采取措施，才能为解决“名校办分校”过程中产生的问题打下基础。 　　【关键词】“名校办分校” 青年教师 文化传承 创新 　　 　　近年来，为顺应城市大建设、大发展，全国各地城区出现了义务教育阶段“名校办分校”的现象，“名校办分校”成为一种流行的办学模式。“名校办分校”一般采取“名校”并“弱校”，或采取“名校”办分校。 　　“名校办分校”使优质办学资源得到充分利用，整体上将结合适龄儿童“就近入学”原则，扩大名校地段生覆盖面积，原“弱校”地段生大部分可以顺利转入名校，有效地缓解了人民群众对优质教育资源的需求，有力促进了义务教育的均衡发展。 　　一、“名校办分校”存在的问题 　　“名校办分校”的过程中，在义务教育水平整体提升的过程中，同时也隐藏着一些令人深思的问题，如果不引起重视，那“名校办分校”不仅起不到预计的作用，而且会使原先的优质教育资源被稀释，导致学校教学质量的整体下滑，优质教育资源声誉下降，甚至使“名校”不“名”。 　　1.目前，“名校办分校”基本上是一拖二、一拖三，甚至更多，学校规模过于庞大，有的学校甚至达到上万的学生人数，规模过大，由一所学校变为多所学校，学校管理模式发生变化，学校教育教学管理难于跟上。 　　2.学校规模的扩大，学校不得不大量扩充教师队伍，基于我国现在的教育体制，各学校新招聘教师大部分是青年教师，教师的成长需要一个过程，这使得优质的师资和管理资源被稀释。 　　3.“分校”师资在传承本部学校文化上，也需要一个过程，如果因为管理不善，分校教师对学校认同感和归属感的建立就会出现问题，这也会使得“名校办分校”的初衷大打折扣。 　　二、加强青年师资的培养是解决“名校办分校”中问题的最好途径 　　“名校办分校”办学模式下所出现的种种问题，其根源无一不指向“人”。著名教育家科南特说过：“一个学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它每一代教师的质量。”青年教师是教育改革和发展的生力军，是实现学校可持续发展的保证。从教师队伍的年龄结构上来说，青年教师在整个教师队伍中占据了非常大的比例。由于这两年城市化规模扩大，城市义务教育规模迅速扩大，随之而来的是大量青年教师补充到教师队伍中来。青年教师无论从业务能力方面，还是对学校文化的传承方面，都需要采取措施，才能为解决“名校办分校”过程中产生的问题打下基础。 　　1.建立青年教师教育培训系统，不断提高教师队伍素质 　　教育和培训涉及师德、教育业务素质和学科专业知识三个层面。首先要加强师德建设，教师的师德和教风直接关系到教学质量，也对学生的世界观、人生观、价值观有直接影响。其次要充分考虑教师的职业特质，教育业务素质和学科专业知识二者不可偏废。教师职业具有双专业性，既要具有学科专业的功底，又要具有教育专业的知识。学科专业解决“教什么”的问题，教育专业解决“如何教”的问题。青年教师的教育培训，是学校办学水平最基本的保证。 　　2.加强青年教师的业务能力培养，提升教学科研水平 　　教师的教学科研水平是全面实施素质教育，提升教育水平的基石。一所“名校”，只有教学质量得到保证，办学水平不断提高，才能不失去“名校”荣誉。为提高青年教师的业务水平，一方面，学校要在思想观念上将教学和科研水平放在第一位，不做政绩工程，不做形象工程，切实抓教学、抓科研；另一方面，未来社会是一个学习化的社会，要把教师打造为终身的学习者。瑞士的查尔斯?赫梅尔曾指出：“终身教育是唯一能够适应现代人，适应生活在转变中的世界和变动社会中的人的教育。这样的人必须使自己能够不断地适应新情况。”把握时代的脉搏和教育改革的方向，教师必须树立终身学习的观念，提高自己的学习能力，才能时时充电不断更新自己的教育观念、知识结构，掌握科学的教育方法，提高教学效率，适应现代教育的需要。所以，学校要给青年教师创造学习机会，给青年教师充足的学习时间、空间，鼓励青年教师学历，营造学校学习氛围，创造学校积极的学习风气，通过学习，丰富青年教师的理论；通过学习，更新教学观念；通过学习，提高教学技能；学习与实际教学结合，产生科研成果，提升青年教师科研水平。 　　3.发挥青年教师的创新作用 　　青年教师普遍具有学历高、理论知识、教学技能丰富、工作