解除城乡结合部中小学生心理困境对策与建议.docVIP

解除城乡结合部中小学生心理困境对策与建议 　　[摘 要]城乡结合部中小学生存在的心理困境主要有：独生子女的自我中心行为；贫困家庭学生的自卑心理和自暴自弃；校园周边环境较差导致的系列心理困扰；不良教育态度和方式造成中小学生过大的心理压力等。应采取有效对策，提高教师心理健康教育能力，构建心理健康教育体系，解除学生面临的心理问题，才能使中小学生早日走出心理困境，实现全面发展。 　　[关键词]城乡结合部；中小学生；心理困境；对策 　　[中图分类号]G444 [文献标识码]B [文章编号]1672-1128（2011）17-0051-04 　　 　　近几年，我国城乡结合部中小学生面临的心理困境呈日趋增多的趋势。全面调查城乡结合部中小学生的生存现状，找准存在的主要问题和面临的主要困境，提出解决问题和走出困境的主要对策，具有十分重要的现实意义。 　　一、调查的主要过程 　　为了摸清城乡结合部中小学生存在的心理困境，我们专门成立了课题组，制定了详细的调查方案，编制了调查问卷和访谈提纲。课题组用了3个月的时间，调查了随机抽取的5个县15所城乡结合部中小学的部分学生和教师，共发放学生调查问卷1300份，收回有效问题1223份，有效率为94%；共发放教师调查问卷300份，收回有效问卷288份，有效率为96%。 　　二、调查的主要成果 　　调查结果表明，城乡结合部中小学生心理基本健康的比例为81.6%；处于亚健康状态的比例为12.9%；有较严重心理问题的比例是5.5%，且这一比例有日益增大的趋势。 　　调查发现，城乡结合部中小学生存在的主要心理问题和面临的主要困境有：一是独生子女的自我中心行为；二是贫困家庭学生的自卑心理和自暴自弃；三是校园周边环境较差导致的系列心理困扰；四是升学和成绩的竞争压力导致的厌学心理；五是教师、家长心理健康教育能力较弱造成的中小学生心理扭曲；六是不良教育态度和方式造成中小学生过大的心理压力等。 　　三、城乡结合部中小学生心理困境产生的 　　主要原因 　　1.社会环境的负面影响是重要因素 　　社会是中小学生成长的大环境。中小学生年龄尚小，自制能力较差，社会环境中的负面影响是中小学生产生心理困境的重要原因。存在的主要问题：一是投入不足。学校硬件建设滞后，办学条件与城区学校存在明显差别；二是社区管理不到位。城乡结合部外来人员多、人员复杂、流动性大、社区精神文明建设相对滞后；三是学校周边环境较差。学校周边干扰因素较多，如不法影视厅、网吧、麻将屋等对中小学生心理发展都会产生负面影响。 　　2.家庭教育不当是关键因素 　　父母是孩子的第一任老师。家长的言行是孩子学习的榜样，家庭教育不当直接影响着中小学生身心的健康发展。主要表现：一是有些家长对孩子期望值过高。一旦孩子达不到家长的要求，就会被责骂甚至挨打，这是中小学生出现焦虑、自卑等心理问题的重要因素；二是有些家长教育孩子的方法过于简单、粗暴。久而久之，致使孩子的情绪不能正常发泄，导致孩子强烈的躯体化倾向；三是有些学生家长教育观念陈旧。他们一般缺乏教育孩子的正确理念和科学方法，给孩子的心理成长留下阴影；四是有些父母经常争吵、打架，甚至离异，因而导致孩子自卑、偏执、躯体化等心理问题；五是有些外来务工人员只顾拼命工作多挣钱，无暇管教孩子，这些孩子很容易去网吧、溜冰场、游戏厅，甚至与小偷小摸、聚众打架等结缘；六是有些文化素质偏低的多子女家庭对孩子只养不教，认为“树大自然直”，缺少父母的约束和教育，影响孩子健康心理的形成。 　　3.学校教育缺失是核心因素 　　学校教育缺失是城乡结合部中小学在学生心理困境形成的核心因素。学校心理健康教育存在的主要问题：一是心理健康教育没有提到重要议事日程。心理健康问题没有引起学校领导的高度重视，很少有学校将心理健康教育纳入课程体系；二是心理健康教育的意识不强。部分老师不了解学生的心理特点，处理学生问题很容易引发学生的逆反心理；三是缺乏专职心理教师。学校没有专职心理健康辅导教师，任课教师不具备一般心理问题的调适能力；四是校园文化枯燥，缺少必要的校园文化活动和育人氛围；五是缺少与学生家长的必要沟通。教师与家长缺少沟通交流和针对性强的个性化心理疏导；六是有些教师教育方法失当。部分成绩差的学生不被重视，厌学等心理问题日趋严重。 　　4.学生自身失当是决定因素 　　城乡结合部中小学生心理困境的成因虽然是多方面的，但个人原因是决定因素。主要表现在：一是学生心理不稳定，容易受外界环境条件的影响而出现心理问题；二是抗挫折能力较弱，许多中小学生受挫后，容易导致抑郁、焦虑等心理问题的产生。三是弃学现象较严重，部分学生到了初中之后，随着功课的增加和作业量的加大，学习上手忙脚乱，整天疲于应付，有的则放弃学业；四是自卑心理严重，条件差、破裂家庭、单亲