论完全学分制下高等旅游教育中人才培养.docVIP

论完全学分制下高等旅游教育中人才培养 　　 摘要：高等旅游教育应在完全学分制这种教学管理制度下有效地进行人才培养，既能够使学生层次化、多元化，满足旅游业应用型、复合型人才的理想需求，又能够促使学生快速进入旅游市场，满足其人才紧缺的现实需要，使旅游业的人才资源达到质与量的双重提高。 　　关键词：完全学分制高等旅游教育人才培养选课制 　　 　　旅游专业教育中的人才培养目标是要适应现代旅游业的发展需要，并能够在各类旅游相关企事业单位以及教育和研究机构等从事工作的应用型、复合型人才。那么，由于完全学分制是可以根据旅游产业所需人才的要求来合理安排课程及师资的一种培养模式，旅游教育利用完全学分制就可以按照当今旅游产业的实际需求来制定教育教学目标，可以针对旅游产业对人才需求的特征来建构旅游专业人才的培养体系。因此，高等旅游教育所面临的问题是如何利用完全学分制更好地进行人才培养。 　　一、完全学分制的优越性 　　完全学分制与学年学分制的根本不同，在于其以学分作为学习量的计算单位，给予学生选课的自主权，毕业与取得学位同样要依据所选课程的总学分来评定。完全学分制的多样化和弹性化适应了市场经济对人才培养的要求，其多样化和弹性化的主要体现就是选课制，它是完全学分制的实质和灵魂，也是完全学分制的重要内容。 　　完全学分制的优越性：第一，完全学分制最大的特点是学制和教学计划具有较大的弹性，教学管理更加灵活性，能够根据学生的个体和学习水平的差异性因材施教。第二，学生拥有对课程和专业选择的自主权，有利于调动学生的学习兴趣，培养学生学习的积极性和主动性。第三，选课体系为学生提供了不同种类的学科和宽泛的知识结构，使得不同学科之间交融渗透，有利于培养一专多能型的复合型人才。第四，学习年限更加宽松，学生学习的自由度大可以根据自身条件合理安排学习时间。第五，学生自主选择教师，使得教师具有较强的竞争意识，促进了教师的队伍建设。 　　完全学分制的优越性是大家有目共睹的，如何有效利用其优势来提高高校的教学质量，达到不同专业教育教学的最终目的是我们要探讨的关键性问题。高等旅游教育应致力于有效利用完全学分制的优势来培养旅游专业人才，使其无论是在质量还是数量上都能满足当今旅游市场的需求，使得旅游业的人才资源达到质量与数量的双重提高。 　　二、完全学分制下高校旅游人才培养举措 　　旅游学者保继刚、朱峰曾指出“旅游人才需求的分层化与本科教育人才同质化之间的矛盾”、“行业的专业化要求与‘宽口径、厚基础’培养模式之间的矛盾”、“行业对理论和经验的双重要求与本科教育中实习缺乏之间的矛盾”，其解决办法是要在现行旅游高等教育培养模式的体制内寻找问题的出路。那么，基于完全学分制的优势来改变高等旅游教育的现存问题是解决问题的关键。高等教育既要明确旅游产业的基本特征，又要了解旅游行业对人才需求的特点，从而充分利用完全学分制的优越性来提高旅游专业人才的质量，最终培养出满足旅游就业市场需求的不同层次人才。 　　1.优化教学资源，培养特色旅游人才 　　完全学分制是以学生为本的培养机制，学生可以自主选择感兴趣的课程和专业，改变了过去统一的培养模式、同一的知识结构，对培养出多规格、多层次的适应市场需求的特色人才大有帮助。然而，在实施完全学分制的过程中，现行许多高等院校的教育体制下所实行的学分制并不是严格意义上的完全学分制，培养的旅游从业者大多仍都是同一层次的，行业所需求的多层次人才还不能提供。究其主要原因还是高等院校在硬件、软件上都未能满足完全学分制的要求，大多只是把握住了形式上的完全学分制。其完全学分制的实施无论是在师资、教学资源还是课程资源对高等院校来说都是一种硬性的要求，使学生能够自主选择专业和选课就要开设大量选修课程，那么高校必须提供充足的师资、足够的专业实践教学资源和高水平的课程资源。只有这样才让学生有课可以选，才能保证学科之间的渗透、融合，保证学生根据个人、社会、就业等需要来自由选择课程，构造个性化的知识体系、知识结构，成为多样化的复合型旅游专业人才，从本质上改变当今教育人才同质化的特征，有效地提高旅游业人才资源的质量。 　　近些年来，高等院校在实行教学改革中大多还是实行以学年学分制为主的教育制度，即使课程体系模式采用学年学分制，但其学分制作用并不明显，无论是在专业划分还是课程设置都实行统一的的教学计划，课程体系缺乏弹性化、自由化，主要仍采用以专业课为主，存在着课程结构僵硬化、课程设置过于单一等问题，这种教育模式对于旅游专业来说存在着一定的弊端。不论将来学生所从事的是旅游行业中的饭店业，还是旅行社业等一些大型行业，甚至是一些细分的行业领域都不是统一模式培养下的学生能胜任的，其统一的专业化程度无法满足旅游行业中各个领域的发展。针对这一现象，完全学分制起到了至关重要的作用。