论艺术教育在和谐校园建设中价值.docVIP

论艺术教育在和谐校园建设中价值 　　摘要：在教育事业蓬勃发展的今天，教育已呈现出多方位发展格局。和谐校园建设要求注重教育的人文性、协调性、持续性和多样性。校园文化作为和谐校园建设的重要内容，是当前和谐校园建设的主导力量，而艺术教育则是和谐校园建设的重要前提和基本保证。 　　关键词：艺术教育； 和谐校园； 价值 　　中图分类号：G40-014 文献标识码：Ａ 文章编号：1004-0544（2009）01-0094-03 　　 　　党的十七大提出，积极构建社会主义和谐社会是贯彻落实科学发展观的基本要求。构建社会主义和谐社会，内涵十分丰富，涉及到自然、社会和人的和谐发展，但有一点是可以肯定的，这就是:一个社会是否和谐，在很大程度上取决于全体社会成员有没有共同的理想信念、道德规范和价值取向。[1]和谐校园主要是指校园内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态，是以和谐共济、内和外顺、协调发展为核心的一种教育模式。高校是社会的重要组成部分，建设和谐校园在构建和谐社会中具有重要的基础和辐射作用。贺拉斯提出了“寓教于乐”的思想，十分推崇艺术教化的作用。他在《诗艺》中说：“诗人的愿望是给人益处和乐趣，他写的东西应该给人以快感，同时对生活有帮助。”“寓教于乐，既劝谕读者，又使他喜爱，才能符合众望。”[2]艺术要给人以美的享受，进步、有益的思想内容是带来这种享受的中心要素。艺术教育是以艺术为媒介的施教和受教双方共同参与的活动，可以成为个人心灵和感情的寄托。当个人具有美育的素养之后，他心中自会有一种气度，从所见所闻的对象中，发现美的存在可以丰富内心感受与生活的内涵。艺术教育对人自身的完善和发展是同更广泛的人类文化发展联系在一起的。就人的本质来看，人的存在和发展是以人的文化创造为前提的。按照卡西尔的观点，人只有在创造文化的活动中，才能成为真正意义上的人；也只有在创造文化的活动中，人才获得真正的自由。因此可以说，人、人的生命活动是一种深刻而具体的文化性存在”。人的文化创造性越丰富，文化主体意识越强烈，其生命活动就越有意义和价值。”[3]艺术作为人类文化创造的重要组成部分，是人的生命本质的体现，它不仅是艺术家个人的精神创造，也是人类进步与价值取向的表现。它不仅反映出一个民族的精神传统、心理建构和思维机制，也反映着一个时代的社会风尚、社会意识形态和社会的历史发展水平。因此高校艺术教育作为一种文化教育，其目的就是培养大学生的文化意识和文化精神。也就是培养他们用宏观的历史尺度对待人的发展和人类文化发展，进一步发掘人类文化创造与人类生命活动中的美学意义。艺术教育是学校美育教育的主要内容和主要实施途径，是素质教育的重要组成部分。前苏联著名美学家斯托洛维奇说得更为明白:“人的审美教育可以通过多种途径实现，但是不能不承认，艺术是对个人目的明确地施加审美影响的基本手段，因为正是在艺术中凝聚和物化了人对世界的审美关系。因此，艺术教育对艺术需要的教育、对艺术感知和理解的发展、艺术创造能力的形成和完善组成整个审美教育不可分割的一部分。”[4]艺术教育能够陶冶人性，提升人的品质，促进人格的完善。以开阔的眼界和心胸看待生活和社会，从而拥有良好的精神风貌、振奋的精神状态、高尚的思想情操，建立积极、宽容、健康的社会心态，为建设和谐校园营造良好的文化环境和心理氛围。 　　 　　一、 艺术教育有利于树立中国特色社会主义的共同理想 　　中国特色社会主义是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。社会主义核心价值体系的目的是形成全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带，这正是中国特色社会主义共同理想的作用体现。以核心价值体系为根本推进和谐校园建设，要牢固建立中国特色社会主义的共同理想，大力弘扬民族精神和时代精神。爱国主义是千百年积淀下来的一种对祖国忠诚与热爱的思想感情，是社会高尚道德和人间正气的体现。艺术教育实际上是一种情感教育。那些以现实生活为题材，具有强烈的政治、伦理倾向的艺术作品，可以产生直接的、巨大的情感冲击力，渗入伦理心理结构，使人充满道德激情。学生在观看艺术作品时，有过热泪盈眶的经历，有过热血沸腾的体验，有过心旷神怡的满足，有过刻骨铭心的思考。强烈的情感活动往往使人的身心为激情所弥漫，强烈的激情还会直接冲击和改变人原有的情感倾向，从而达到启发思维激发想象，振奋精神鼓舞斗志的作用。我们中华民族有着五千年的悠久历史，我们的祖先在开拓华夏文明的艰辛历程中，铸成了以勤劳、勇敢为主体的民族性格。它包容着艰苦朴素、自强不息、自尊自信、诚实善良、反抗侵略等道德情感和理智情感，共同构建起中华民族精神的丰富内涵。 　　从历史发展的规律来看，民族情感的主旋律就是爱国主义精神的显现。有时一个展览、一部电影甚至一首歌曲，都能使个体的认识和愿望