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论中职体育教学中对于学生学习兴趣研究 　　摘 要：近年来，随者我国教育体系不断完善，越来越重视对中职学校教育，体育课作为中职教育的内容之一，受到学校和社会的关注，所以，中职学校加大对体育加大对体育教学的重视。然而，中职学生学习兴趣较弱，并不能从根本上对体育学习产生兴趣。因此，本文针对当前中职体育教学中对于学生学习兴趣展开深入研究，分析造成学生对体育学习兴趣淡薄的原因，并提出提升中职体育教学中学生学习兴趣的策略，从而提高中职学校体育教学质量。 　　关键词：中职；体育教学；学习兴趣 　　0 前言 　　体育教学一直我国教育体系中的一部分，由于体育能够强身健体，并且可以促进学生综合能力，从而对学生的身心发展起到关键性作用，良好的体育教学有助于学生综合素质的提升。近年来，随着国家对体育的教学的重视，中职学校也加大对体育的教学力度。然而，在教学过程中不难发现，学生的学习兴趣并不是十分浓厚，使得体育教学并未取得好的效果。因此，必须培养学生学习兴趣，学生有了兴趣后更加愿意参与到体育活动中来，从而体育教学质量有所提高。 　　1 体育兴趣概述 　　所谓体育兴趣是指利于学生参与体育活动的情绪，并通过积极的情绪对体育教学有正确的认知，从而在良好的体育兴趣下开展体育活动，并进行体育知识学习。体育兴趣学生积极参与体育活动的基础条件，体育兴趣其实是在体育教学课堂上进行积极活动的关键，并获得良好的效果，体育兴趣其实是一种内在的因子，可以激发潜能，它不受到外界各种因素的影响，却能够给学生以动力。体育兴趣应用与体育教学中，可以提高教学教学质量，并且对学生综合能力的培养起到关键性作用。随着说体育兴趣只是一种内在的东西。但是，却能够从多个方面给以体育教学以正确的引导。 　　2 中职体育教学存在的问题 　　（一）教学内容单一，缺少考核 　　目前，我国中职学校的体育教学存在严重的问题，尤其是教学内容单一，缺少考核，因而使得学生缺乏学习兴趣，体育教学质量并不高。我国受到传统教学观念的影响教学内容和方法上尚且单一，缺少课外体育活动，而且教学内容始终处于周而复始的状态，教学内容并未能做到结合每位学生自身特点来制定教学计划，使得学生的学习兴趣降低。此外，中职学校的考核同样存在问题，仅仅把单一的体育成绩作为考核标准，未能将学生特有的天赋也作为考核标准中，使得学生不能够发挥特长，甚至是天赋被埋没，这样导致学生的学习积极性下降，缺乏兴趣[1]。 　　（二）学生缺乏兴趣 　　中职学校学生缺乏学习兴趣也是导致体育教学存在问题的原因，由于学生的体育兴趣受到多重因素影响，既有生理因素，又有心理因素，还包含身体因素。在中职教育阶段，学生的生理正处于发展阶段，使得学生身体处于变化过程，并具有不稳定性性，而且处于非平衡状态，无论在动作上还是身体协调能力上都有一定欠缺，在不协调和不稳定的条件下，学生的学习兴趣并不是十分浓厚，使得学生在某种层次上缺乏对体育教学的正确认知，并且此时学生的学习兴趣尚未能够被激发出来[2]。此外，由于学生心理承受能力薄弱，使得一些学生缺乏毅力和忍耐力，而且对其他教学知识内容重视程度远远大于体育教学，在这种错误的思想下，学生的体育兴趣逐步降低。 　　（三）教师缺乏灵活性 　　造成中职学校学生体育学习兴趣不强，而且体育教学存在问题与教师有着密切的联系。由于教师缺乏灵活性，更加使得中职体育教学质量不高，而且学生在这种环境下成长渐渐地失去学习兴趣。我国中职教学受到传统教学模式和观念的影响，一直处于重复教学的状态，体育教师的教师能力偏低，教学方法和内容上都缺乏灵活性，并且枯燥无味，只是单纯的认为体育教学只是完成体能活动而已，并未能通过开展与体育教学相关的活动来丰富教学内容，从而对教学进一步完善。在教师眼中，体育教学按照传统的模式足以完成教学目标，学生只要学好其他科目即可，并不需要对体育教学有更深层次的学习[3]。 　　3 提升中职体育教学中学生学习兴趣的策略 　　（一）在教学中利用游戏激发学生兴趣 　　通过对中职体育教学中对于学生学习兴趣的研究发现，学生的学习兴趣并不是很浓，导致学生体育学习兴趣不浓的原因有很多，所以，提出提升中职体育教学中学生学习兴趣的策略，必须在教学中利用游戏激发学生兴趣。安徽新华电脑专修学院通过在教学中利用游戏激发学生兴趣，取得良好效果。在学校的体育教学中，设计的教学内容摒弃传统的教学方法，而是采用教学内容与游戏相结合，让学生在游戏中对体育产生兴趣，并在浓厚的学习气氛中学习更多的知识。安徽新华电脑专修学院体育教师合理安排游戏课程，例如篮球是体育器材的一种，而且男生对篮球的喜爱胜过于女生，如果将篮球以游戏的形式进行教学则更加能够激发学生对体育教学的学习兴趣。教师通过将学生分组，并让学生进行拍球和传球比赛，这样学生们共同参与到游戏中