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论行动导向教学法在中职语文教学中应用优势 　　摘 要：中等职业教育主要的作用是为社会培养初、中级实用人才，学生毕业后会直接进入社会参加工作。学生面临就业压力，这就要求中职语文教学要注重培养学生的应用水平。同时中职学校没有升学压力，从而为语文教学改革提供良好的条件。本文主要介绍行动导向教学法，同时分析行动导向教学法在中职语文教学过程中的应用以及优势。 　　关键词：中职；语文教学；行动导向教学法；优势 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）05-0048-02 　　一、前言 　　行动导向教学法是在德国的职业教育模式环境下诞生的，一方面能够提高学生的学习兴趣，另一方面要跟工作过程的实用性相结合，从而培养他们的综合职业能力，所以中职学校格外重视这一教学法的应用。中职语文课是文化基础课程，通过将行动导向教学的方法以及理念应用到语文教学过程当中，从而改善教学的效果并实现语文教学的目标。 　　二、行动导向教学法概述 　　行动导向教学法可以说是先进职业教育理念的代表，不仅仅是一种教学方法，更是一种以学生为中心、以学生能力为本位的理念，注重学生同时使用心、脑、手去进行学习。可以说行动导向教学法是为提高学生的行为能力，通过设计教学环境以及不同的活动来引导学生，激发他们的学习兴趣以及热情，并且让学生在活动的过程当中去发现并解决问题，从而提高学生的创新能力。 　　行动导向教学法的实现形式多种多样，例如，角色教学法、案例教学法、头脑风暴法、项目教学法以及模拟教学法等。行动导向教学法符合中职教学规律以及学生认知的规律，一方面强调知识的系统性，另一方面也重视学生的管理与解决问题能力。 　　学生作为学习的中心以及主体，在学习过程当中能够独立获取信息并制定计划，实现自我检查与评价，教师则协调组织学生的各项活动，帮助他们构建起知识体系以及学习经验，也就是说教师角色有了显著的变化，从传统教学的主导者转变成为引导者，在学习活动当中学生的主体作用得到最大程度的发挥，从而确保学生可以在快乐氛围当中学习知识、提高各种能力并完善自身的品德修养。 　　三、行动导向教学法在中职语文教学中的应用 　　1.利用头脑风暴法，提高学生的思维水平 　　头脑风暴法最明显的特点是可以充分打开学生思想，让学生在课堂教学的过程中不受束缚，教师通过简单问题，来激活学生灵感，让学生可以踊跃发言从而最大程度地自由发挥，教师则负责将学生提出的观点以及看法加以归纳总结。 　　头脑风暴法可以在课堂教学当中，通过最短时间来获得最多的观点以及思想。在中等职业学校语文教学的过程当中，教师能够借助于头脑风暴法，让学生针对需要解决的问题展开讨论，同时将讨论结果加以整理，并在整理过程当中，引导学生对所提出的问题发表自己的意见，将在讨论的过程当中实现学生之间相互鼓励的效果，以此从中获得信息，教师在课堂中则引导学生通过小组合作，来提高对问题的认识，并具有创造性地去解决问题。 　　2.利用角色扮演的方法，提高学生的辨别水平 　　角色扮演是根据教学内容来营造有用场景，让学生扮演角色，并且在角色扮演过程当中学会学习，通过学习充分体会角色行为方式以及情感变化，尽可能展现出角色的情感、性格、人际关系还有内心冲突，这样能够有效改善学生的自我学习能力，改善他们的人际交流水平还有社会关系。 　　针对小说类型文章，尤其要尝试使用角色扮演这一方法，这样能够帮助学生迅速进入文章的情境当中，提高学生对于问题的处理水平，增强学生的求知欲望。处在这一环境当中，学生能够充分体会文章的情感，感受和体会文章当中的情感以及精神，从而帮助学生正确看待小说人物，同时帮助他们更加深刻地了解社会。通过角色扮演，还能够加深学生印象，让他们吸取经验，从而在现实生活当中遇到类似问题的时候，能够学以致用。在这样的设计情景下，课堂教学通过教师的主导，来创造良好的学习氛围，实现教学的有机结合，确保学生能够获得更多的技能以及知识。 　　3.学生通过完成任务，提高自己的自主学习能力 　　通过使用任务驱动法，以任务为中心，借助于专业技能的训练以及理论知识的构建来展开教学。这一教学方法的实施过程如下： 　　首先是教师布置学习任务，给学生讲清需要完成的教学任务，同时根据任务难易提供指导，激发他们的学习动机以及兴趣。 　　其次是让学生尝试去完成学习任务。学生尝试完成任务之前，教师进行演示，或者辅导某个学生加以演示。 　　再次是提出问题。这一步要根据学生完成任务的进度来进行设计。如果学生顺利完成任务，所提问题需要针对分析任务的完成过程，要是学生未能顺利完成任务，那么对所提问题应当围绕如何解决问题来进行。 　　最后是理解所学内容，通过学生阅读教材或者教师演示讲解，让学生获得相应的语文知识。 　　四、行动