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论交流分析学在教育中应用 　　摘要：随着市场经济的深入发展，指导学生如何依据市场需求准则发现自我、开拓自己的职业道路，显然是越来越重要了。交流分析学作为团队意识修养的理论，不仅可以引导学生如何理解自己的状态并自如地与人沟通与交际，也为培养其自身的职业适应能力提供了一定的思路。这在现代教育的注重能力教育、重协作精神和团队精神的教育培养理念的背景下，必然成为重要的理论依据。 　　关键词：交流分析学；自我状态；职业能力 　　中图分类号：B849　文献标识码：A　文章编号：(2007)03-0056-04 　　 　　一、关于理论 　　 　　交流分析学(Transactional Analysis 略 TA)是由Berne E(1910～1970)始创的理论。交流分析学是“以自我(意识)心理学的精神分析为出发点，在尊重人与人之间的交流哲学的基础上，以科学的集体行为为构思而展开的集团意识修养理论”近60年来，该理论被应用于家庭、教育、企业、医疗等各行业当中，用于研究人的个性、人格、品格。随着市场经济的深入发展，指导学生如何依据市场需求准则发现自我、开拓自己的职业道路，显然是越来越重要了。 　　交流分析学除自我状态理论外，还有交谈理论、人生立场理论、游戏理论、脚本理论、球拍式情感理论等也被广泛地应用。 　　自我状态理论指由自我心理学来看，个人的心理分化状态可以划分为父母状态P(parent)、成人状态A(adult)、儿童状态C(chdd)。(在原理论当中分别以英文头字母为表示记号。) 　　自我状态模式是TA(交流分析学简称)的基本内容之一。这里所说的自我状态就是包括思考、感情、行动一系列状态。它包括P、A、C三部分。并且TA认为每个人的状态都由这三个状态构成，并因状态组合中的各个状态程度不同而造成性格不同。 　　 　　父母状态：运用与自己养育人相同的思考方式、情感方式和行动方式，对待他人时，TA称作P的状态。P状态在功能上又分为严厉型(criticalparent:CP)的父亲状态和和蔼型(ourturing parent:NP)的母亲状态。 　　研究表明，CP状态总认为自己是正确的，主要以“非得……不可”、“不……不行”等状态为表现。相反的NP状态以包容的态度对待他人，容易对他人产生同情心，但有过度干涉他人之嫌。 　　成人状态：指作为直接反映而出现的思考、感情、行动，能基于事实，对事物能够客观理解、判断的状态。不受P或C状态的偏见、感情、本能的影响，能冷静地对待事物。同时也对其他状态起调整作用。 　　儿童状态：是指在儿童时代反复出现的思考、感情、行动。这是与生 　　俱来的本能状态。分为未受到抚养者指教的自由型(free chdd:FC)的自己肯定状态和受到较多的指教后，对周围顺应型(adapted chdd:AC)的自己否定状态。 　　简单说，P、A、C三部分五种状态是由于CP与大多数易发怒的父亲式印象相似、NP与大多数和蔼的母亲式印象相似、A与在集体当中讲道理的大人印象相似、FC与活泼开朗的儿童印象相似、AC与温顺听话的儿童印象相似而冠名。 　　TA认为，这五个状态，在与人的沟通与交际当中既有积极意义，也有消极意义。 　　 　　二、调查方法 　　 　　2006年3月，笔者在征得学生同意后，对西安外事学院在籍的107名学生进行了问卷式调查。问卷内容译自1995年的SGE(self grow-upegogram)，共2页。翻译内容经过在职教授汉语的日本教师确认后，发放给学生。 　　此次调查，要求每位学生除作出自我评价外，对抚养人是如何看待自己的进行了推测评价。并要求在SGE表中画出曲线对比图，例如某同学曲线图。 　　 　　 　　三、调查结果 　　 　　在图中，该同学的自我评价为实线，推测评价曲线为虚线。另外该同学的所有连线的起始点均在F(female)标注界内，说明测试者为女性。相反的，M(male)为男性。从状态坐标值的高低来看，自我评价与推测评价差距较大，说明该同学的自我认识，与自己推测出来的抚养者(父母)的看法相差很大。该同学认为自己很和蔼，做事不够认真，太依赖他人，但在父母眼中自己又是一个做事认真、顺从、充满理性的孩子。 　　在就业指导上，笔者也分析了该同学的性格特点，建议该学生，利用自己的强项寻找机遇。现在该同学在日本某大学攻读教育专业。 　　在此事例当中，我们不难发现，在学校阶段，对学生发现自我，有计划地提高自己，规划自己的将来，TA提供了坚实的理论依据。当然，图2是以日本人为对象标准化后的结果(比如高中低值abc栏的划分)，它受到一定的文化背景及价值观不同的影响。但是，随着国际化的展开，经济发达国家的经济活动的规则及其沟通交际的思维模式对我们影响应该说是有意义的。