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论以思想政治课培养医学生创新人格目标体系 　　培养学生创新精神，是十八大对教育改革提出的明确要求。创新人格是培养医学生创新精神的基础，是医学人才核心竞争力的根基，能为医学生创新发展指明正确方向和提供强劲动力。医学生创新人格是学生在以后的医疗工作中所应具备的基本品质和心理素质，它包括医学生的兴趣、动机、需要、人生观、世界观、价值观、气质、性格和能力等。根据医学专业的特点，思想政治课在医学生创新人格的培养中有着不可取代的地位和作用。可以通过思想政治课，培养医学生的责任意识使命意识，使他们产生肩负“人类生命守护神”的使命感，以端正他们的创新动机；培养医学生的服务奉献意识，坚持全心全意为患者服务的宗旨，以改善他们的创新态度；培养医学生的进取乐观意识，坚持不懈地钻研医术，以锻炼他们的创新意志；培养医学生的开放务实意识，及时地掌握医疗新技术，以引导他们的创新方法；培养医学生的团结合作意识，以激发他们的创造欲望；培养医学生的宽容爱心意识，以催生他们的创造灵感。 　　一培养责任感和使命意识，端正医学生的创新动机 　　每个人都应该有服务社会的责任感，肩负着时代赋予的历史使命。责任感意味着对本职工作尽职尽责，对国家和社会、家庭和集体、他人和自己乃至整个人类社会的积极态度和奉献精神，是一个人应该具备的基本素养。一个人如果没有责任感和使命感，凡事就会不理不睬、得过且过，根本就不会想到创新，更谈不到大有可为了。可见，高度的责任感和使命意识是创新人格的显著特征。医学生作为未来的医务工作者，加强对其责任感的培养，使他们肩负“人类生命守护神”的使命，意义重大。 　　然而，随着我国由封闭性半封闭性社会向开放性社会变迁和发展，社会核心价值观受到多元冲击，有些医学生的责任感明显缺失，这种现象令人十分担心。医学院校要注重培养学生的责任感势在必行。医学院校的思想政治课要结合这个目标，通过加强国情、国史教育，引导医学生树立远大理想，明确学习目标，弘扬民族精神和时代精神，增强主体责任意识，培养高度的社会责任感，以圆中国梦为己任，激发潜能、积极探索、勇于创新，并把社会责任融合于自我的事业之中，自觉地肩负起为病人消除疾苦的神圣使命。通过加强法制宣传教育，培养医学生“权责一致”观念；通过案例分析教育法、熏陶感染教学法以及志愿者活动等，让医学生更多地了解生活、了解社会，激发医学生的社会责任感。通过这样的责任教育，引导医学生把服务于医学进步、医学发展和人类健康作为自己的责任，尽可能地激起医学生的好奇心，激发医学生献身医学的持久热情，提高医学生的学习乐趣，充分挖掘医学生的创新潜能，端正医学生创新动机，培养医学生的创新人格。 　　二培养服务奉献意识，改善医学生的创新态度 　　“救死扶伤，防病治病，实行社会主义的人道主义，全心全意为人民身心健康服务”，是我国社会主义的医德原则。改革开放三十多年来，医学事业由弱到强，医学水平不断提高，医疗技术不断创新，主要健康指标例如人均期望寿命、婴儿死亡率等已相当于世界中上等收入国家的水平，传染病发病率大大降低，这些成就与医学工作者发扬敬业奉献的精神，坚持全心全意为人民服务密不可分。 　　但是，随着我国进入市场经济时代，社会价值标准及个人价值观发生了很大变化，在一定程度上出现了以市场标准作为衡量标准、以经济利益作为追求目标的现象。在物质利益的诱惑和经济效益的膨胀下，一些贪功求名心态的形成让医学生无法安于现状，导致鼠目寸光、心浮气躁。有些医学生的享乐思想和趋利观念普遍增强，为病人服务、为人民服务意识模糊或淡薄，甚至有些人一般不会考虑人生的社会价值及其奉献精神等根本问题。在课程学习方面，表现为重经济价值轻理论知识。这种实用主义功利主义的倾向不利于医学生创新人格的培养。 　　针对这一现象，在思想政治课教学中，首先要从马克思主义的历史唯物主义原理―――人民群众是历史的创造者、是社会实践的主体出发，让医学生领悟全心全意为人民服务不仅是我党、我军的宗旨，也是我国医学事业的唯一宗旨。倡导每一位医学生都要学习白求恩毫无自私自利之心的精神，全心全意为伤病员服务，毫不利己、专门利人。其次，切实加强中国特色社会主义理论体系教育。思想政治课要采取喜闻乐见的语言形式，让医学生理解和掌握中国特色社会主义理论体系的精髓，并用以指导工作。引导医学生向医务工作先进分子学习，学习那些在发生自然灾害或重大疫情时，如非典防治、抗震救灾中，那些医务工作者冒着生命危险奔赴救灾防病第一线的精神，他们表现出高尚的情操，全心全意为人民服务，实现救死扶伤的神圣职责。通过有针对性的教学，使医学生正确认识到人的价值根本在于对社会的贡献，从而树立为社会做贡献的人生价值观，激发医学生树立为病人服务的意识，坚持抵制和克服全心全意为“人民币”服务的荒谬思想，把是否符合病人的利益作为判断是非的最高衡量