试析高职艺术教育工学结合模式运用.docVIP

试析高职艺术教育工学结合模式运用 　　[摘 要] 随着经济全球化和市场经济的发展，我国取得了优异的成绩，从而对实用型的艺术类人才有更高的发展需求，因此更多的高职院校设置了门类齐全并具有一定规模的艺术类教育体系。但高职院校在艺术教育的人才培养上却出现了一系列问题，因此需要进行及时、有效的改革。本文主要结合当前高职院校在艺术教育的发展现状，再从多个方面对“工学结合”这一人才培养模在高职院校艺术教育教学中的运用进行深入的探讨。 　　[关键词] 高职；艺术教育；工学结合；模式；运用 　　近年来文化产业发展迅猛，从而为艺术类专业的学生提供给了越来越多的就业岗位，所以艺术类学生的市场需求也在不断增加。很多高职院校在艺术类教育教学上也是具有相当的规模和齐全的艺术类教学体系，但在人才培养的实践教学中却存在诸多问题，这严重影响了学生的学习质量以及实践操作，因此导致学校人才培养目标脱离了实际社会需求的现象。可见，如何有效实现“工学结合”在艺术教育中的运用是当前高职院校亟需解决的一大课题。 　　一、明确专业及培养目标 　　1、结合市场需求进行教学培养 　　在社会竞争中组要培养企业需要的人才，并且还需要依照社会不同职业的岗位需求来决定专业的设置。因此，高职院校需要有企业人员和学校工作人员进行小组研究，并对行业、市场进行有效的调查，对人才需求进行科学的预测，还有对当前的岗位需求、发展前景进行有效的分析，在经过反复论证后才可以真正确定符合市场发展的专业及教学中人才的培养目标。 　　2、结合区域经济进行特色专业的设置 　　我国每个区域都有自己特有的资源、环境、经济和文化的特色，因此，高职院校在艺术教育上应该有效立足于当地的区域经济，进行特色专业的设置。例如，高职院校可以设置工艺品、皮具、钟表、玩具等各具特色的专业。有效的专业设置不仅可以很好地适应经济的发展要求，而且更能通过结构的优化为经济发展提供更优质的服务，与此同时，可以在一定程度上保证并提高学生自身的就业率，促进了学生的个人发展。 　　3、明确培养目标的定位 　　从整体上来看，高职院校的毕业生应该具备缴款的知识面、适度的理论知识、较强的技术运用能力以及较高的素质等等。而教学的培养目标又严重影响学校人才培养的性质和层次，而作为高职院校应该着力培养应用型的技术性人才。因此在艺术职业的教育教学中，高职院校一定要对培养目标有准确的定位。 　　二、建设工作过程为主的课程教育体系 　　1、建立培养学生职业能力的课程体系 　　在课程体系构建的过程中，要通过企业领导、行业专家以及技术人员的通力合作，多岗位工作进行深入分析，再有效结合岗位自身所需要的审美、创意、人才的发展要求，对职业岗位的工作人员进行相关能力、知识和素质的整合与分析。 　　有效构建工作过程的有效课程体系，参照现实生活中的职业工作过程，再结合学生自身的认知特点和教育规律来进行课程学习的结构排序，保证学生可以在每个模块的学习中锻炼自身的职业能力。重点突出审美与创意能力、制作以及变现与设计的技能这几个方面的教育培养，强化对学生实际运用能力的培养和发展，从而充分展现出技能与实用性并存的职业特点。 　　2、注重课程的设计项目开发 　　当确定了专业性的课程体系后，需要通过课程的开发小组对核心课程进行适当的开发。而开发的整个工作过程需要以工作过程为向导，着重培养学生的职业能力，结合职业教育的有效理论指导并有效借助于工程项目这一载体。 　　进行课程开发的小组需要对核心课程的任务、实施的过程和工作中应该具备的素质、能力、知识以及工作环境进行系统性的分析和调查。严格依照职业教育的理论指导，以工程项目作为载体，进而有效结构学科内容，有效构建课程的学习情景。而在课程内容的选择上一定要以实际应用的专业技能为主，再加以适当的理论指导，实现实践与理论知识的完美结合。另外，在课程的排序上一定要有效结合学生的心理认知特点，注重学习情景这一表现形式，进行小型学习项目的设置，这样就可以真正实现以项目为学习载体的工作过程。 　　3、加强课程教学中的行动导向作用 　　在高职院校的艺术教育教学中要有效实施以行动为导向的教育教学理念。以行动导向教学主要是将艺术的职业情境中学生的行动能力作为教学的目标，旨在强调学生在学习中的主体性地位，并以方法、专业、社会等方面的能力整合进行标准性的评价，精心设计教学的环境、方法、过程以及媒体，从而在教学中可以采用多种教学方法和模式进行。但在教学方法的选择上，教师要结合专业学生、专业和课程内容的特点，灵活选择教学方法，进而有效引导学生进行学习思考和参与教学实践，最终获得最佳的教学效果。 　　三、加强师资队伍的建设 　　师资力量是学校教学的坚实后盾，而双型师资的队伍建设是“工学结合”这一人才培养模式的关键条件。第一，通过企业