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论音乐表演艺术教学模式创新与实践 　　摘 要： 音乐表演艺术专业是一门以基础音乐理论为基础，重点突出学生的定向表演技能为主的专业。在教学过程只有采用合适的教学模式，才能对学生的专业技能产生积极的推进作用，才能扩大学生未来的就业前景。本文主要就职业院校的音乐与表演艺术教学过程中存在的问题进行了简要分析，并结合问题提出了全新的教学模式，希望本次研究对更好的促进该专业教学模式的改进有一定的作用。 　　关键词：音乐表演艺术专业 教学模式 创新 实践 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）02-0200-01 　　音乐表演艺术是一门以理论为基础，重点突出某种表演技能的专业，在职业教育中其人才培养的目标主要是培养出那些具有良好人文素养以及正确审美价值，同时兼具高超的表演技巧的综合素质的音乐人才。该专业在教学过程中受到传统音乐专业教育模式的影响，存在着重视表演技术而忽视艺术美，重视音乐专业内容教授而忽视学生的自主性需求，重视理论教学而忽视舞台实践等，这些问题的存在都在一定程度上影响到了音乐表演艺术的积极性和创造性。为此，职业院校音乐表演艺术专业的专业教师应该进一步的明确教学的重点和教学目标，切实将教学的有效性作为一种教育理念、教学对策和教学实践，转变传统的教学模式，不断创新教学方法，将教与学、理论和实践教学密切结合起来，为学生提供一个独立思考、自由探索的、拥有创新教育的良好环境，不断激励和引导学生进行有效的学习，促进学生积极的去探索，去体验，不断提高学生整体的音乐艺术素养和音乐表演水平。 　　一、坚持自学和教学相结合，增加课堂音乐教学的互动性 　　在任何学科的教学过程中教与学是密切联系的整体，对于音乐表演艺术专业教学来说也不例外，其整个教学活动是由教师的教学行为和学生的学习行为构成的，在音乐表演艺术专业教学过程中，只有实现教与学的有效统一，才能切实提高音乐表演艺术专业的教学质量和效率。因此，在教学过程中教师应该注重加入互动性教学的比例，切实发挥好学生学习的能动性、积极性和创造性。首先，在教学中教师需要强化学生之间的合作意识，提高课堂教学的有效性。在整个教学过程中教师起着主导作用，学生起着主体作用，将音乐表演艺术课堂打造成为教师和学生思想情感交流的场所，实现课堂上的互动、合作、沟通和交流，在课堂上应该着力营造一个民主而又和谐的课堂教学氛围，以促进学生个性和综合素质的全面发展。同时，在教学过程中教师还应该积极的引导学生转变学习方式和学习行为，采用探究式学习、自主性学习、合作性学习等全新的学习方式；其次，要不断强化学生主体意识，现代教育理论指出，学生是课堂的主体，教师在课堂上起到主导作用，为此教师应该发挥自身在教学中的主导作用，将主体和主导教学统一起来，做到因材施教，最大限度的发挥学生在音乐表演教学中的主体地位，并积极引导学生大胆思考创新，鼓励学生从各自的特长和关注重点出发，在观察、操作、讨论和研究过程中主动发表富有个性的意见和独到见解。同时教师也应该发挥好自身的主导作用，积极为学生提供优质的教学资源，为学生提供广阔的选择空间，组织学生进行探究学习，不断培养学生的创造性思维。 　　二、坚实现代教学和传统教学相结合，增强音乐表演艺术专业教学的针对性 　　传统教学方式和教学理念有其科学和优势的一面，也有其局限性和不适宜的一面，如传统的音乐表演艺术专业教学过程中往往会采用一对一的课堂教学模式，这种教学模式的好处是教师能够将自身的全部精力放在一个学生的身上，有利于因材施教，但是这种教学模式的比较单一，教学手段比较落后，教学效率一致不高。因此要对传统的教学理念和教学方式进行全面的整合，既要吸收和借鉴其中的优势，也要注重摒弃其中存在的不合理的地方，进而将传统的教学方法要与现代教学手段密切结合起来，着力提高音乐表演艺术专业课堂教学的针对性和有效性。首先，教师在教学过程中要根据教学的实际内容和学生的需求，采用不同的教学方式，积极的培养学生创造力和创新意识。例如，在集中教学过程中，由于教师面临的学生数量众多，在教学过程中教师应该采用示范教学、模拟教学和分组教学等方式，对音乐作品的内涵和乐曲的结构进行必要的分析和研究，提高学生对音乐作品的赏析能力，促进学生表演能力的提高。对于表演课的专业教师来说，教师可以采用启发式和讨论式教学，避免学生在学习过程中对教师存有依赖感，过度的模仿，这种教学方式能够切实提高学生的自主性和创造性；其次，教师在教学过程中应该积极的应用现代教学手段，例如，在传统的一对一教学的基础上，将多媒体教学、音像资料教学、视频教学等现代传媒技术手段应用到音乐表演课堂之中，并对学生的声音和表演进行录像和录音，然后让学生自己观看，清楚地了解自己学习过程中存在哪些不足之处，这样学生就能在学习过程中主动