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语文教材中德育探究 　　近年来,在教学中渗透德育的研究开始备受关注。教学活动的目的不再局限于帮助学生学习知识,更重要的落脚点是师生分享道德实践,从而引导学生形成正确的世界观、人生观与价值观,促进学生人格的完善以及个人品德的提升。 　　 　　语文学科作为一门人文性和工具性兼备的学科,自产生以来就讲求文以载道,在听说读写的训练中时刻伴随着认知、情感和人格教育。另外,小学作为学校教育的第一阶段,是人发展的关键时期,对其道德发展有着十分深远的影响。因此,在小学语文学科的教学过程中,教师如何贯穿和渗透德育成为教育学者和教师所关注的现实问题。那么,在小学语文学科教学中到底哪些因素能对学生产生道德影响呢? 　　教材是学生获取知识的主要来源和教师教学的主要依据。但与此同时,作为一门讲求文以载道的学科的教科书,小学语文教科书决不简单地只是学生获取语文知识的来源和教师进行语文教学的依据,其中还蕴藏着丰富的德育资源。对小学语文教科书中那些具有德育价值的因素进行发掘,不仅可以培养和增进师生对其中的人文道德价值的敏感和景仰,同时也可以激发师生教和学的兴趣和情感投入。在培养学习能力的过程中实现知情统一,从而对小学语文教科书中所负载的德育价值加深理解和形成认同。从这个意义上讲,教科书本身就应该是知性与德性的统一,在传递知识的同时承载着各种德育因素。 　　一、各道德因素在语文教科书中分布各有偏重 　　在北师大版的小学语文教科书中,并不是所有德育因素都是均衡分布的,各道德领域中的德育因素在教科书中的分布都各有偏重。值得特别注意的是,根据对北师大版的小学语文教科书所统计的结果显示,教科书中对“有关与他人关系”这一领域的道德内容的重视程度相对薄弱。其中最为缺乏的是“文明礼貌”,在全套教科书中仅出现了10次,在这一领域中占2.6%,列末位。除此之外,在“有关自身的道德内容”的道德领域中,“俭朴节约”的德育因素也仅占了1.7%,列末位,除了第11册第1单元课文《一夜的工作》中有涉及到周总理生活俭朴的品德外,其他基本没有述及。 　　从这种分布情况来看,我们不难揣测其意图。道德的根源在于人们在社会生产和社会生活中实际形成的关系,尤其是实际的经济结构和利益关系。关于这一方面,表现得较为显著的是我国改革开放前后的“义利观”的转变,即从原本的“君子喻于义,小人喻于利”之说转而投向了在“义利统一”的新道德观念。由此,我们也可以从数据统计中清晰地看到,当前我国社会在各道德领域中的道德取向分别集中于关怀自然、讲求勇谋、热爱祖国、提倡合作、强调亲孝这几个方面,这种道德取向与当前社会宣扬生态主义、人文主义,以及爱国主义的大观念背景也是十分符合的。 　　二、由“政治?革命”向“自然?生命”转移 　　在以上述德育分析类目为依据对北师大出版社出版的新世纪(版)义务教育课程标准实验小学《语文》教科书进行统计之后,我们发现一个比较明显的倾向,即该教科书中以“有关自然和崇高事物关系”的道德内容所占的比例远比其他三个领域的道德内容要高。在本研究所设定的四大道德领域中,各领域的道德内容所占比例从高到低依次为有关与自然以及崇高事物的关系内容、有关自身的内容、有关与集体及社会关系的内容和有关与他人关系的内容。 　　在有关与自然及崇高事物关系的道德内容,最为强调的是“热爱大自然”,占这一领域统计总数的49.4%,近二分之一;其次是 “热爱生活”、“追求真理(热爱科学)”和“珍爱生命”。就整体而言,该语文教科书中最为强调的是“热爱大自然”,占全套教科书道德因素统计总数的18.0%。不论是在课文内容,还是课文主副题、思考题、插图等部分中,“热爱大自然”都是最为强调的,都占据着相当大的比例。这对于以往语文教科书中偏重于革命与政治题材的布局而言,无疑是一个明显的转变。 　　随着人们对道德教育认识的更趋全面,以及整个社会对自然生命关注程度的日益加强,一种人文的生态主义趋向开始成为人类生活方式的主要色调,随之而来的是越来越多以“自然?生命”为题材的内容开始涌现在21世纪的小学语文教科书中。于是小学语文教科书的政治、革命色彩开始逐渐减淡,而生命色彩却逐渐趋于浓厚,关于这一点明显地表现在“热爱大自然”这一道德类目在全书中所占的数据比例上。因此,在教育观念更为理性化的今天,语文教科书中的德育因素开始呈现出比较明显的由“政治?革命”向“自然?生命”转移的倾向。 　　三、爱国主义教育依旧是语文教科书中的德育重点 　　爱国主义向来是我国德育的重点之一,正如江泽民同志所指出的,加强爱国主义教育要贯穿社会主义现代化建设的整个过程。而要使爱国主义思想成为社会的主旋律,必须创造一种浓郁的爱国主义氛围,使人们在社会日常生活的各个方面,都能随时随处受到爱国主义思想和精神的感染、熏陶。而显然小学语文教科书成为最佳的选择