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语文课堂导入方法及应注意问题 　　【摘要】 良好的开端是成功的一半，语文课堂导入是语文课堂教学中不可忽视的一个环节，掌握多种多样的导入方法并恰如其分的运用，会在短时间内激发学生的好奇心和求知欲，把学生的注意力迅速吸引到课堂教学中，将学生带入非常好的学习状态。本文主要运用实践法、文献研究法、例证法来阐述纯语言导入法、多媒体导入法、故事导入法等语文课堂导入的方法及应注意的问题。希望本文提出的语文课堂导入方法及应注意的问题会给需要的教师提供力所能及的帮助。 　　【关键词】 语文课堂导入；导入方法；注意问题 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 　　“导入是在讲解新的知识或教学活动开始之前，教师有意识、有目的的引导学生进入新的学习时的一种方式，是课堂教学的领起环节。”良好的开端是成功的一半，良好的语文课堂导入会在短时间内激发学生的学习兴趣，把学生的注意力迅速吸引到课堂教学中。也可以为新旧知识之间搭起一座桥梁，有利于知识之间的融会贯通和建构。良好的语文课堂导入过程也是师生情感沟通的过程，在好的课堂情境下，学生会被感染，产生共鸣。好的语文课堂导入能以润物细无声的方式将学生带入新知识的学习。因此，为给学生呈现一堂好的语文课，我们必须重视语文课堂导入的作用，掌握多种课堂导入方法，并注意避免课堂导入教学中存在的问题。 　　一、语文课堂导入的方法 　　语文课堂导入的方法多种多样，不同的课要采用不同的导入方法，同样的课不同的学生也要采取不同的导入方法。教师在吃透教材的基础上掌握多种导入方法对教学的帮助是巨大的。下面我将根据语文教学的实际阐述语文课堂导入的具体方法： 　　（一）纯语言导入法 　　在传统的语文课导入中运用最多的导入方法就是纯粹用语言进行的导入，纯语言导入法对有经验的教师来说是信手拈来，非常容易。但这并不说明纯语言导入法是随意运用的导入方法，其运用需要结合课文的实际情况。这些导入语不是枯燥的，而是具有熏陶感染作用的语言文字。教师通过具有熏陶作用的语言文字来进行课堂导入，学生在被熏陶感染的同时，很容易进入文本的学习。 　　（二）多媒体导入法 　　多媒体教学是现代比较先进的教学方式，它可以集文字、图像、音乐、视频等为一体，比较直观形象、灵活丰富，可以化抽象为具体，帮助学生更好的理解课文，提升兴趣；还可以突破时间和空间的限制，把古今中外的事物呈现给学生，激发学生的好奇心和求知欲。 　　1.图像导入法 　　俗话说：百闻不如一见。语言文字可以把事物描绘地栩栩如生，但栩栩如生的文字对有些学生来说天花乱坠。人的想象力是无限的，不同的生活背景的人会有不同的联想想象，中国人眼中的鬼神与西方人眼中的鬼神千差万别，同一生活环境下的人也会有不同的想象，意识非常复杂。因此，尽管培养一个人的想象力非常重要，但很多客观的事物需要通过具体形象来感知。图像导入是一种直观形象的导入，它可以迅速冲击学生的视觉，加深学生对陌生事物的直观认识。例如：讲《中国石拱桥》时，可以以一些好看的桥梁图片作导入。这样，学生在对桥梁有直观认识的基础上，也激发了他们对《中国石拱桥》的好奇，带着好奇心的学习势必事半功倍。 　　2.音频导入法 　　音乐所承载的是一种思想情怀，它以动人的旋律传递思想，与人们进行情感和生活的交流。音乐的感染力是巨大的，将音乐引入语文教学可以把学生引入课堂教学情境中，使学生与文本产生共鸣，在这种共鸣的前提下开展教学活动会取得事半功倍的效果。例如：讲授朱自清的《背影》时，可以以王?P亮的《时间都去哪儿了》为背景音乐，并配上大萌子与父亲三十年的三十张合影，让学生在音乐的熏染中感受父爱，并为学生体会文本中的情感做铺垫。 　　视频导入不仅直观形象，而且能够在较短的时间内把复杂的东西以人们喜闻乐见的方式呈现清楚，有非常强大的感染力，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。例如：在讲授《小巷深处》时，可以以真实的视频案例《有妈妈才有家》为导入，让学生感受母爱的深沉与伟大，在这样气氛的渲染下迅速进入《小巷深处》的教学，会帮助学生更好地进入角色，取得润物细无声的效果。 　　（三）故事导入法 　　基础教育阶段的学生好奇心和求知欲非常强，但怎样激发学生的好奇心和求知欲是师者应当思考的问题。学生都喜欢听故事，很多成年人也喜欢听故事，故事的世界总能给人无限遐想。故事导入法是一种非常能够调动学生好奇心和求知欲的导入方法，因此，为给学生呈现精彩多样的语文课，故事导入法的作用不可忽视。例如：在讲授四年级的《伊索寓言》时，可以用这样的导入语：“同学们，你们知道世界上最早的故事大王是谁吗？他叫伊索，他是公元前六世纪古希腊一个伟大的寓言家，他最爱故事了。今天老师就带来一个，大家想不想听？”孩子知道有故事可以听，好奇心和求知欲一下子就调动起来了。 　　（四）生活导入