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试论当前高校学风建设功利化问题及改进对策 　　摘要：高校学风建设是高校发展中永恒的话题，学风好坏直接影响高校所培养出来的人才质量的高低，无论是对于高校当前的发展还是以后的发展都有着重要的影响，高校致力于学风建设的浪潮随着社会的发展也逐渐得到响应。尽管如此，在高校的学风建设在过程中，仍然存在着很多问题，其中，高校学风逐渐功利化的现象较为普遍。加强高校功利化学风的净化也势在必行，本文就高校功利化学风日益盛行这一现象进行分析，并试图找寻改进对策。 　　关键词：高校学风建设 功利化 改进对策 　　学风就是指学校风气，主要通过学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果几个方面体现。良好的学风通常是评判一个高校办学是否成功的依据，学生在好的学风环境中更能专心学习知识。高校本着育人为本的态度，着重培养学生勤思考、善判断的??力，努力为社会培养有理想、有目标、有纪律、有道德的社会公民。高校学风建设对学生有着深入灵魂的影响，这些影响在将来会对学生各方面产生潜移默化的指导，是学生在未来发展中的指路灯。可是近年来，随着经济、政治各方面市场化发展，高校的学风建设也遭到了新形势下的冲击，功利化思维逐渐入侵高校学生的生活和观念中。功利，一词来自于以边沁（Jeremy Bentham）为代表的功利主义学派。功利主义的最大特点，是在人类趋乐避苦的自然属性中寻找道德行为的动机、标准和终极目的。功利主义认为人的一切行为都是为了追求快乐和幸福，追求功利就是追求幸福。后来也有哲学家认为，在不损害他人利益的情况下，合理追求个人利益是功利主义的精髓。如何避免高校学风建设功利化，成为当前加强高校学风建设的重要内容。 　　一、功利化学风在高校的表现 　　功利化这一理论应用到当今高校中，大学生通常会忽略合理追求中的合理，一味追求个人利益， 在不断追求功利中找寻自身价值。如此一来功利化问题在高校学风建设中逐渐突出，高校学生追求功利主要有以下几个表现： 　　（一）对待专业功利化。高考是衡量一个学生学习多少的标尺，那么高考之后对于学生选择专业又是以什么作为衡量的标准呢？在报考高校的学生中70%以上的学生会关心他所报考的专业未来发展的前景，以及未来市场的需求量。就业前景直接决定学生对该专业的热爱程度和报考程度，也就是说只有不到30%的学生会学习自己感兴趣的专业。从2014年十八届四中全会明确提出依法治国政策后，法学成为高考学生所报专业的热门选项，即使法学的录取分数线一再升高，可是依然没有降低学生选择的热情，许多学生依然是挤破门槛也要报考法学专业，难道这真的是因为他们有多么痴狂的喜欢法学吗？显然不是，或许很多人在报考之前根本就不清楚法学到底学习什么，只是为了毕业后能有一份高薪稳定的工作，专业的价值以日后能为自己谋得多少福利为审核依据。 　　（二）对待分数功利化。即使是高校学生也难以摆脱分数带来的情绪波动，在一定程度上学生不再是纯粹的为了学习更多的知识和技能而学习，而是为了拿到更高的分数和绩点，在来年奖学金的申请中有更加优越的条件。分数往往是得到奖学金的最好筹码，所以每逢期末考试时，通常会看到平时不怎么学习的学生会通宵达旦的挑灯夜读，而且还会提前向高一级的同学打听老师考试的重点，以及大致常考的知识点，这难道仅仅是为了学习知识吗？比起知识而言，学生更注重的是成绩上的数字，考试会考的就学，不考的就不学，以分数物化学生是如今高校出现的普遍问题，学生在一味追求分数中迷失自我，很难反思自己到底真正想要的是分数还是知识。 　　（三）对待老师功利化。据某高校老师反映，学生对待老师过于功利化，?W生平时不努力学习，在快要临近开题的时候就会找负责给他们开题的老师修改论文，开题过后便杳无音讯。而且更有学生在开题受到质疑时会道出是某某老师让他这样改的，事情成功，是他自己的功劳，事情失败，就成了别人指使，不肯承担责任，遇到不利于自己的事就把责任往别人身上推。就老师而言，对学生也仅限于上课时间的义务，老师帮忙并不是老师本就该这么做，而是出于对学生的理解，老师这样做了没有得到学生的感恩，反而遭到了埋怨，学生这样的行为就是功利主义中典型的过分追求自我幸福的体现。 　　（四）对待职位和入党功利化。班委是班级中一群领导班级、组织班级活动、为班级服务的人，每年也会有一次班委的竞选活动。而竞选出的班委也可以在年末时加发展分，这就导致了一些学生在选上班委后并没有强烈的服务意识。就某一高校的某班长，在专业老师要求学委给班级分小组，以便于小组学习，学委先让大家自由组合后发现出现了能力强的同学和能力强的同学组合在了一起，为了公平起见，学委就自行拆散了一些实力较强的组再重新组合，这引来了班长的不满，强行保留他那一小组的成员。在全班同学都做出让步的情况下，班长的行为显得突出，他并没有意识到作为班长的服