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试析合作式学习在高职院校篮球教学中应用 　　摘 要：合作学习极符合素质教育理论，合作学习能促进学生的交流、发展。篮球运动是一项集体项目，在教学中需要合作式教学。本文提出篮球合作式教学需要教师树立合作的理念，并且在教学中要合理的分组，同时指出教学中需要注意的事项。 　　关键词：合作学习；应用；注意事项 　　 　　1、合作学习的概念及内涵 　　《中共中央国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流，共同发展，促进师生教学相长。所谓合作学习是一种有系统、有结构的教学策略，即依照学生能力、性别等因素将学生分配到异质小组中，鼓励同学间彼此协作，互相支持，以提高个人的学习效果，并达成团体目标。[1]合作学习是按照素质教育理论，主张以教师为主导，以学生为中心，以学习小组为基本形式，在教师的引导、帮助下，学??运用积极自主的思维和实践探索，互帮互学，主动获取相关知识，发展各种能力的教学模式。在教学组织形式上，合作学习是以小组活动为主进行的一种教学活动。在教学目标上，合作学习是一种目标导向活动，是为达成一定的教学目标而展开；在课堂结构相互作用上，合作学习是一种同伴之间的互助活动，教师分配学习任务和控制教学过程。在教学评价上，合作学习以各个小组在达成目标过程中的总体成绩作为依据。 　　2、现代篮球教学需要合作式学习 　　2.1 社会需要合作式学习 　　当人类社会步入20世纪90年代以来，信息化的浪潮便以不可抵御的态势席卷全球。面对信息化的社会，教育应由原来的授人以鱼转向授人以渔，使学生在学习中不仅掌握知识，更要掌握一种学习方法，培养学生的自主学习和合作学习的能力，从而能在信息化的社会中掌握缓适宜的知识，以适应不断发展和变化的社会，并为积极的参与工作学习做好准备。在合作学习教学模式下，同学们必须相互了解、相互鼓励、相互信赖、密切配合，才能共同进步，取得满意的成绩。并从中调整好自己的心理状态，养成积极乐观的生活态度，体验运动的乐趣和成功的感觉，培养自己坚强的意志品质和努力克服各种困难的精神，增强集体荣誉感和责任心。合作学习教学模式为学生提供了更多选项机会，注重体现选项自由、择师自主的原则，寓教于趣，相得益彰，实施关键是教学内容、方法及教材的结构上更有吸引力，使之切合学生的实际需要。教学评价更加合理、科学。注重个体差异、轻结果重过程、注重学生的学习态度等新模式下的更加人性化的评价体系。有助于增强学生的自信心和自尊心，提高学生学习的兴趣和积极性，提高学生的技战术水平和实战能力，达到增强体质、增进健康的目的和终身体育的思想。 　　2.2 篮球需要合作式学习 　　随着体育社会化程度的不断提高及以丰富校园文化为宗旨的大学生体育活动的蓬勃兴起。篮球运动是本世纪最受欢迎的一项运动，也是最容易开展和学习的一项体育运动，对于即将迈向社会大学生，传授给他们一定的篮球运动技能和强身健体的方法。篮球教学内容具有集体性、配合性的特点，这就为在教学中实施合作学习创造了独有的基础和条件。[2]集体性是篮球运动的主要特征之一，需要集体的力量，众多人的智慧，刻苦的训练才能完成精美地配合。篮球基本技术如运球、投篮、传接球以及传切配合、挡拆配合、补防配合等可以引导学生主动探究、合作探究，让篮球课堂成为大学生主动参与、主动探求知识和发展篮球运动能力，篮球运动中的战术更直接明显：位置、分工、配合常常是高职高专篮球教学和比赛中的关键因素等等，可见篮球运动不但在人员组成上与一般社会活动中的集团合作十分相似，合作的形式和运行机制也大同小异，这就使得作为篮球教学不可能回避合作的现象。可以说，在高职高专篮球教学中全面地运用合作学习理论学会在各种教学环境中巧妙地运用合作学习的方法，以完成高职高专篮球教学中的各项任务已是深化体育教学改革、进一步提高高职高专篮球教学质量和增强教学效果的一个至关重要的因素。 　　3、合作式学习在高职高专篮球教学中的应用 　　篮球教学内容具有集体性、配合性的特点，这就为在教学中实施合作学习创造了独有的基础和条件。如何正确的在高职高专篮球教学中运用合作式的学习，关键在于教师是否能把握这种合作学习的教育机会，是否能够认识到合作学习的重要性，从而以一个教育者的身份，利用篮球教学内容，设计和安排合作学习，使学生通过对篮球的学习，认识到合作的重要性，潜移默化地得到合作学习的教育。 　　3.1 教师树立合作式学习的理念 　　在高校篮球课教学中，教师应牢固树立学生是学习和发展的主体的观念，选择正确的教学方法和学习方式，充分激发学生的主动意识和探究精神，培养探究能力。合作学习对个体发展具有很高的价值，通过篮球教学二打二、三打三等小组合作，使学生在小组合作学习中培养了合作意识和集体观念，发展了创新精神。让学生在实践中学习和运用篮球运