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试析技能高考改进之道 　　摘要：我国传统的高职院校招生模式制约着高职院校的生源质量，进而影响到人才培养质量。亟需顺应社会和考生的需求进行改革创新，建立独立的高等职业教育招生考试体系，筛选适合的生源进入高职院校接受适合的教育。 　　关键词：高职院校；技能高考；考试招生；困境；对策 　　中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2017）05-0078-04 　　大力发展现代高等职业教育，构建独立的职业教育体系，同时探寻我国高等职业教育考试招生制度的新路径，构建独立的招生考试体系；拓宽高等职业教育的生源结构，吸引不同类型的考生加入职教；提高高等职业教育的生源质量，改善高职的整体办学质量。以高职院校考试招生制度的改革为突破口，优化传统的高职考试招生模式，放开招生资格的条件限制，完善考试制度，录取过程透明化，广泛接受社会、家长和学生的监督，推动我国职业教育的改革和大发展。 　　一、 高职院校考试招生制度的演进历程 　　目前，高等职业教育招生难的问题严重制约着高等职业教育的可持续发展，严重影响着产业结构升级和社会长远发展。作为高职教育的重要一环，考试招生制度关系着高职人才选拔的科学性和人才培养的有效性。下面通过梳理高职院校考试招生类型的变化探究高职考试招生制度的演进。 　　（一）普通高考 　　高职院校在高考录取过程中作为高等教育中的一个层次进行招生。在实际录取环节，高职院校录取批次排在本科院校之后，成绩好的进入本科院校，成绩差的进入高职。就这样，高等职业教育一直作为高等教育的低层级进行招生，而不是作为一个单独的教育类型被对待。目前，高考仍是高职院校招生的主要方式之一。 　　（二）高职统考 　　1987年，国家教委颁布《普通高等学校招收少数职业技术学校应届毕业生暂行规定》，文件规定：“高职统考考试科目分文化课和专业课两部分，文化课考政治、语文、数学，专业课考试科目由招生学校根据专业要求确定一门专业课和一门专业基础课，由省、自治区、直辖市自行组织命题、考试和阅卷工作。”随着职业教育的快速发展，各省对高职统考的内容和模式进行了一些调整，文化课考试科目中外语学科取代了政治学科，专业课考试科目大多采取两门专业课合卷的形式。虽然各省市的考试模式不尽相同，但大体上都是采取文化课（语、数、外）+专?I综合课的形式，主要是理论考试，很少甚至完全没有涉及到对学生实际操作能力、职业技能和思想道德水平的考查[1]。高职统考符合我国国情，相对于普通高考来说，凸显出职业教育特色，并且是中职学生实现向上流动接受高等教育的主要渠道。但在实际操作中，高职统考的模式出现偏差，盲目照搬普通高考的模式，忽视自身发展和人才培养的特点，不论是文化课还是专业课都强调理论考查，忽视对学生动手操作技能的考查。异化的统考模式在一定程度上导致考试招生模式同职业教育的培养模式背道而驰，既不利于中职院校的技能训练，又不利于高职院校的技能型人才培养。 　　（三）自主招生 　　2005年，我国开始在高职院校进行自主招生的试点工作。高职院校的自主招生考试是借鉴普通教育的自主招生模式，首先在上海展开试点工作，2007年在全国职业院校进行推广，但具有自主招生权的职业院校主要是各省的重点示范院校。所谓高职院校自主招生，是指经上级教育主管部门批准的???职院校依法自主进行入学测试、自主确定入学标准、自主实施招生录取的招生方式[2]。参加自主招生考试合格的考生，直接被高职院校录取，可以不用参加当年高考。自主招生考试大多采用面试加笔试相结合的形式，但面试从试题命制、实施到评分等都受到透明度不高、公平性难以保证的诟病。自主招生考试主要以普通高中生为主，生源结构单一，仅惠及少数学生，并且学生一旦被录取便不能参加其他类型的考试，考生选择权受限，一般优秀的普通高中生不愿参加高职院校的自主招生。 　　（四）技能高考 　　2011年1月，湖北省首创一项重要的高职院校考试招生形式――技能高考。技能高考采用笔试与面试相结合的方式进行，笔试考查文化理论知识，面试考查学生的操作技能。在录取过程中，操作技能成绩比重占70%，文化考试成绩比重占30%。技能高考相对传统的高职考试，在考试形式方面较为新颖，强调理论与实践的结合，侧重学生的动手操作能力；在考试内容方面，进行分类和专业对口招生；在考试标准上，扭转了传统的职业院校考试重理论轻实践的不足，突出了职业教育的实践特色。 　　二、 技能高考的现实困境 　　高职招生考试制度改革的初衷是对人才实行分类选拔、分类培养，通过增加操作技能考试，进行合理的教育分流，将具有较好技能基础和适宜就读职业院校的人才选拔出来。然而，由于相应配套政策的缺失和传统观念的制约，技能高考在实施过程中出现一些偏差，导致技能高考招生制度处于困境之中。下面从招生