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课堂教学提高高职生心理健康水平实验研究 　　摘要:以某高职院校一年级新生为研究对象,进行16学时的心理健康课程教育,采用SCL-90量表对其进行前测与后测,运用元分析的计算方法,结果显示:实验组的其他、抑郁、SCL-90总分、强迫、敌对、焦虑、躯体化等项的效果量超过了0.2,有一定改善;人际敏感、恐惧、偏执、精神病性的效果量都小于0.2,可以认为无效果。 　　关键词:心理健康;教学;元分析 　　作者简介:王琪(1979-),女,河南周口人,河南广播电视大学,助教,教育学硕士,主要研究方向:基础心理学;温娟娟(1981-),女,河南项城人,河南职业技术学院基础部,助教,教育学硕士,主要研究方向:心理咨询。(河南 郑州 450046) 　　 　　学校心理辅导模式应根据不同的学校层次和不同的学生特点来确定。如何加强高校心理健康教育,提高大学生心理素质的水平?教育界与心理学界的许多有识之士分别从各自不同的角度做了大量的研究,[1-4]获得了许多宝贵的经验。但在高职院校,如何在课堂教学中有效利用时间,更好地提高学生的心理健康水平,这还是一项较少受到注意的课题。 　　一、研究对象及时间 　　实验研究的对象为河南省某高职院校在校一年级专科生共263人。实验组为自愿选修《大学生心理健康教育》课程的学生,共150人(女生67人,男生83人);未选修该课程的另两个班作为控制组,共113