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试论高校辅导员工作需求与激励机制构建 　　摘要： 高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量,对推进高等教育改革、培养优秀人才起着十分重要的作用。为了调动高校辅导员的工作积极性，需要弄清其心理需求及未满足情况，进而构建一个有效的激励机制。 　　关键词：高校辅导员；工作需求；激励机制 　　 　　一、构建有效的激励机制是调动高校辅导员积极性的有效举措 　　高校辅导员是大学生思想政治教育工作的主要组织者和实施者,是高等学校教师队伍的重要组成部分,也是开展大学生思想政治教育的骨干力量。运用激励机制激发辅导员工作的积极性,确保高校辅导员队伍的稳定与发展,对于进一步加强和改进大学生思想政治教育,推动高等教育改革发展,维护高校和社会稳定，都具有十分重要的意义。随着我国高等教育的改革和发展，高校辅导员出现了一些不适应新形势发展需要的问题。因此，构建和完善辅导员激励机制，进一步发挥辅导员工作的积极性、主动性和创造性，其重要性就更显突出。 　　构建激励机制，关键在于满足高校辅导员的内在需求。新时期的高校辅导员是具有独立人格的知识型员工，有着开放的眼界、较强的自主意识和开拓创新能力，有着基于实现自我价值的高度责任感和内心需求。而传统的“过程导向”的监督机制和平均主义的考核机制使辅导员缺乏足够的工作动力，从而限制了其内在的积极性和主动性。辅导员工作以育人为主，具有独立性、自主性、多样性的特点，有效的激励方式能够满足他们的个性化需求。因此，从辅导员内在的需求出发，构建激励机制，可增强辅导员对岗位的认同感和归属感，发挥其工作的积极性和创造性，使其致力于学生思想政治教育工作的研究和创新，让大学生思想政治教育工作更具成效，真正达到思想育人、管理育人、学习育人、身心健康育人的目的。 　　二、高校辅导员的工作特点及需求 　　高校辅导员的工作具有明显的政治性、教育性和服务性，其首要任务是对大学生进行思想政治教育，通过政治、思想、专业、心理健康等各方面的教育促进大学生素质的改善与提高，为学生服务，为学校的办学目标服务。除此之外，辅导员工作还有直接性、基层性、复杂性、繁杂性等特点，这就要求对辅导员工作进行全面地系统地分析，弄清其各种需求，进而有针对性地采取切实措施，构建一个有效的激励机制。高校辅导员的需求大体有以下几个特点： 　　（一）物质需求的基础性 　　物质需求是人类生活的基本需求，是保证人生存、工作和实现个人价值的必备物质条件。因此追求物质需求是高等院校辅导员作为人的本性，是高校辅导员的基础需要。总的来说，辅导员的物质需求一般来说比较必须和朴实，并无太过奢侈的要求。辅导员的物质需求主要包括生活物质需求和工作物质需求。生活物质需求即我们通常所说的薪酬和奖金、津贴、带薪假期、住房安置等福利待遇。工作物质需求像图书资料、获取信息的物质手段、仪器设备、工具用品、工作场所和有关环境及必要的休息条件等的需要。 　　（二）自尊和荣誉需要的关切性 　　当今社会，随着知识经济时代的到来，知识和知识分子对经济建设和社会发展的作用越来越显著，高校辅导员的社会政治地位不断提高，党和国家也特别强调了教育和辅导员在现代化建设中的重要地位和作用。这一切，使辅导员的自尊、荣誉需要被激发出来，对自尊、荣誉的关切成为其需要的鲜明特点。高等院校辅导员天生具有敏感的自我意识、乐为人师的优良品性，形成了他们强烈的自尊心、自信心和自强心。[1](P46)他们希望得到他人的信任、肯定、赏识，而当其自尊和荣誉需要得到满足后，就会以更加饱满的热情投入到本职工作中去，创造性地开展各项工作。 　　（三） 学习和发展需要的迫切性 　　现代社会是个高速发展的时代，科学技术的发展突飞猛进，需要各个行业都随着时代的发展而不断发展进步。作为时代发展前沿的生力军，高校辅导员也需要对自身不断地调整、变化。因此，持续教育、终身学习也就成为高校辅导员的内在需求。作为具有较高的理论素养与强烈成就欲望的一群人，高校辅导员大多都希望能在自己的领域内能够有所建树。只有不断地学习和发展，高校辅导员才能具备学生管理工作与科研工作的创新能力，才能有掌握现代信息技术和教育手段的能力，从而使自己更好地为社会服务。 　　（四）归属和爱的需要的渴望性 　　高校辅导员生活在校园中，经常要面对繁重的工作和紧张的竞争压力，这在客观上使人与人之间的情感联系有所减少。这就更使得高校辅导员比常人对归属和爱的需要更为渴望。辅导员在从事思想政治教育活动中，需要和学生、同事进行交往与合作，和校内外同行进行交流，希望在这种交往和交流中，互相了解、熟悉，形成真挚、和谐、平等的人际关系。 　　三、高校辅导员激励机制的构建 　　针对高校辅导员需求的这些特点，需从以下几方方面入手构建激励机制： 　　（一）薪酬激励 　　辅导员的劳动报酬一般只包