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语文教学中培养学生阅读能力方法 　　内容摘要：随着新课程改革的不断推进，学生的全面发展越来越受到重视。在基础教育阶段中小学语文是必须课之一，而在小学语文教学中语文阅读是非常重要的一部分，学生的语文水平在一定程度上由语文阅读体现。本文对小学语文教学中培养学生阅读能力的应用方法进行了分析，首先对小学语文阅读教学进行了介绍，然后详细分析了小学语文阅读教学中存在的问题，最后根据主要问题提出了提升小学语文阅读教学水平，培养学生阅读能力的策略，旨在提升小学语文阅读教学水平，培养学生阅读能力，为学生的语文学习打下坚实的基础。 　　关键词：小学 语文教学 阅读能力 方法 　　一.小?W语文阅读教学介绍 　　（一）小学语文阅读教学的主要特点 　　小学语文阅读教学具有自身特点，所以在小学语文阅读教学中应该从小学语文阅读教学的特点出发，以此提升小学语文阅读教学的教学效果。小学语文阅读教学的特点主要有以下几点： 　　1.主体性 　　不论是小学语文阅读教学还是其他任何科目的教学，其最终目的就是通过教学促进学生的终身发展，衡量教学效果最重要的指标就是学生是否进步与发展，在教学中学生始终为主体。在小学语文阅读教学中要关注学生的主体性，这就意味着要让学生参与知识构建，在知识构建的过程中亲身体验知识将客观的知识内化为自己的知识。想要在教学过程中体现学生的主体性，需要关注全体学生的个体差异，在教学过程中将学生的个性充分发挥出来。最重要的是在教学过程中要尊重学生的独特认识，尊重学生的情感需求，真正做到让学生成为课堂的主人。 　　2.实效性 　　在小学语文阅读教学中的实效性主要是指教学效率。教师在单位时间内的教学中，学生掌握的知识越多表明教学效率越高，教师在课堂上教学的有效性主要通教师的投入与学生的收获进行评价。追求小学语文阅读教学的实效性主要是为了在有限的课堂时间内容，尽量提升学生的阅读能力、思考能力以及写的能力。 　　3.人文性 　　从广义上看，人文性主要是人类对真善美的价值追求，从小学语文阅读教学中来看，人文性就是指学生在语文学习的过程中逐渐实现自我成长。在培养学生阅读能力的同时，逐渐使学生形成良好的个性，让学生在阅读学习的过程中体会语言的魅力，最终实现形象的感化作用。另外，在小学语文阅读教学中要逐渐培养学生的道德情感以及审美情感，以此促进学生的全面发展。 　　4.思想性 　　小学语文阅读教学除培养学生的阅读能力之外，还要培养学生的思考能力。在小学语文阅读教学中要关注学生的主体需求，引导学生在阅读时进行体验与理解，引发学生思考。 　　（二）小学语文阅读教学的具体方法 　　小学语文阅读教学教学方法十分多样，在实际的教学过程中选择什么样的教学方法非常重要，直接影响着教学效果。所以要根据教学目标以及学生的实际情况选择适合的教学方法，只有这样才能实现培养学生阅读能力的目标。小学语文阅读教学方法如下： 　　1.讲授法 　　讲授法是教学中最常用的教学方法主要以语言传递为主。讲授法是一种传统有效的教学方法，在教学中教师主要通过语言向学生传授知识。目前，在小学语文阅读教学中最常用的教学方法就是讲授法，在运用其他教学方法时也是与讲授法相结合。讲授法的优势十分明显，教师在实际的教学中容易实施，学生能够在较短的时间内获取知识。 　　2.演示法 　　演示法也是教学中常用的教学方法，主要以直观感染为主。在小学语文阅读教学中应用演示法十分符合儿童从感性认识带理想认识的变化规律，所以在小学语文阅读教学中常用演示法进行教学。教师通过形象引导，让学生反复认读课文中的生字，同时通过多媒体教学设备，如：投影仪、录像等将画面直观的展现在学生面前，这样不仅吸引了学生的注意力还提升了学生的学习积极性，教学效果良好。 　　3.探究法 　　在教学中经常会涉及探究性的学习方法如：讨论法等。探究性的学习方法主要是从质疑的角度激发学生的主观能动性，培养学生的创造力。在小学语文阅读教学中有时会应用这样的方法提升教学效果。如：在阅读教学中提问：“文章写的是什么？”“文章具体是怎么写的？”“文章为什么要这么写？”这几个问题可以让学生掌握文章的内容、写作方法以及中心思想。在实际教学中教师提出问题后应该引导学生通过阅读寻找答案，激发学生的问题意识，培养学生的思考能力。 　　二.小学语文阅读教学存在的具体问题 　　（一）小学语文阅读教学具有被动性 　　目前，在小学语文阅读教学中很多教师都忽略了学生的主体地位，在课堂教学中以教师讲解为主，教师在教学时担心教学内容有所遗漏，影响学生考试，所以对课文进行事无巨细的讲解，在教学中忽略了与学生的沟通，导致学生被动进行学习。如：一位教师在《小桥流水人家》这一课教学中，直接以教参为中心，在课堂导入环节直接告诉学生这是一篇关于故乡的文章然后直