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试论高校学生教学信息员参与教学管理意义 　　摘要:高校学生教学信息员参与教学管理在维护学生权益、促进教学相长、构建和谐校园、加强教学质量监控、深化教学改革等方面都具有重大意义。 　　关键词:高校 学生教学信息员 教学管理 意义 　　 　　我国高校传统的教学管理模式,是一种以管理者为本位、以教育控制为中心的行政型管理模式。学生只能被动地接受学校制定的各项规章制度和管理决策。 　　为了更好地推进高校管理的民主化进程,发挥大学生在教学管理中的主体作用,提高教学管理的效能,自二十世纪九十年代初起,我国许多高校开始陆续设立学生教学信息员,大学生教学信息员参与教学管理作为高校施行教学质量监控的重要途径,在高校教学管理工作中得到了广泛的应用和实践。 　　 　　高校学生教学信息员参与教学管理的必要性 　　 　　1.高校管理的需要 　　高校管理工作过去主要着眼于维护学校秩序并有效地对学生实施管制,而对如何维护学生的利益则一向重视不够。以学生为本,使学生的合法权益受到尊重和保护,也是保证教育管理秩序通畅的基础。高校让学生教学信息员参与教学管理,给学生搭建了提供话语权的一个重要平台,将受教育者置于一种真正意义上的平等地位开展理性的谈话和交流,体现了高校教育管理工作具有充分尊重学生的理性精神,也切实保障了学生对教育教学工作的知情权、表达权和监督权。同时,学生教学信息员参与教学管理,也培养了受教育者的民主与法治理念。 　　2.弘扬学生主体性的需要 　　学生主体性是指学生在教育活动中所表现出来的自主性、主动性、能动性和创造性。 　　在我国,现实教学实践中赋予学生主体的地位过于低微。长期以来,我国高校教学管理一味强调知识本位和教师权威,学生被视为被动的管理对象。高校教育教学实践中存在着大量的束缚压抑学生个性、主体性的违反教育规律和受教育者心理规律的现象和行为,这种教育管理模式显然已经不能顺应现代教育发展的潮流。 　　高校学生教学信息员参与教学管理就是主体性教育理念在教育教学活动中的具体应用和创新实践。“主体性教育理念既强调发挥施教者和教育举办方的主体性,更强调承认、尊重和发挥师生的教育教学活动和生活体认的主体性,尤其是发挥大学生自我认知,审视和帮助规范、修正教育主客体的思想和行为,富有独立个性、创新精神和批判意识等的主体性。大学生作为教育对象和受教育的主体,理应在教学管理活动中扮演重要角色。” 　　3.构建和谐校园、促进师生互动的需要 　　社会多元化价值取向已成为现实。高校要营造一种和谐氛围,让师生间享有平等的地位,追求民主的多元对话,倡导师生心灵的融合、观念的沟通。学生教学信息员在和谐校园的建设方面承担着不可替代的作用。通过学生信息员参与管理,可以以一种和平规范的手段解决利益冲突,消弭学校、教师与学生之间的矛盾,维护学校安定和教育教学秩序的稳定。另外,教学活动是教师和学生相互交流、相互影响的过程,通过学生教学信息员,学生可以在学习过程中经常对教师的教学方法方式“建言献策”,经沟通交流、教学相长,使教学工作达到最佳效果。 　　4.深化学校教育教学改革的需要 　　教学工作是高校的中心工作,教育教学改革是高校改革的重中之重。随着社会对人才标准的要求越来越高,这就要求高校从人才培养目标、课程结构、课程内容、教学手段与方法、教学设施等方面进行全方位的改革和建设。在这个改革的过程中,一方面需要教育决策部门加以规划,需要教师的调整和适应,另一方面更需要改革的受益者――学生帮助教师和学校进行调整。学生教学信息员参与教学管理,让学生有了一个对教学改革表达意见的渠道,有利于高校教学改革符合学生的愿望与需求。通过学生的反馈,学校管理层可以更准确地掌握学校教学工作状况,为提高管理的科学性、深化教学改革提供可靠依据,从而为促进教学管理的精益化奠定坚实的基础。 　　 　　高校学生教学信息员参与教学管理的可行性 　　 　　1.大学生具备评价教学的能力 　　绝大多数大学生已超过十八岁,达到了法定意义上的完全行为能力人。他们具有对事物做出理性判断与评价的能力。 　　学生作为教育的对象和教学过程的亲历者,是教师教学工作的直接感受者,是反映教师教学情况的镜子。在教学过程中,学生对教师教学的优缺点感受最深,对教师的教学最有发言权。同时,他们最了解自己的学习情况,也知道同学心里的想法和感觉。 　　教学信息员都是来自基层的学生,对于教师在课程设计、讲课、实验、实习、辅导等教学过程诸环节的教学质量和效果,有着最直接的体会,教学信息员从“学”与维护学生利益的角度,既可以对教师的教学态度、教学方法、教学效果等层面进行衡量与评价,也可以对教师的思维方式、价值取向和伦理道德等影响教师的深层文化因素,做出理解和价值判断。大学生教学信息员具有一定的监教、评教能