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设计性实验对大学生科技创新能力培养和提高 　　【摘 要】开展和增加设计性实验是新时期高等教育实验教学改革的重要举措，是培养和提高大学生科技创新能力的有效途径。阐明了设计性实验的内涵及特点，分析开设设计性实验对培养和提高大学生科技创新能力的意义，详细阐述设计性实验培养和提高大学生创新能力的途径。 　　【关键词】设计性实验；科技创新能力；培养；提高 　　【Abstract】Design experiment is an important measure for the reform of experimental teaching and an effective way to cultivate and improve students technology innovation quality.This paper briefly expounndsthe connotation and features of design experiment， analysis the significance of opening the design experiment， and elaborates the ways of cultivating and improving students technology innovation quality. 　　【Key words】Design Experiment；Technology Innovation Quality；Cultivate；Improve 　　创新是推动民族进步和社会发展的不竭动力，创新型人才的培养是创新的源泉和基石，大学生科技创新作为培养创新型人才的手段和途径已越来越受到重视。为适应新时期对人才的新需求，高等教育教学改革中要求重视并增设设计性实验[1-2]，通过让学生独立设计并自主完成实验，培养其求知欲和创新思维，充分发挥科研潜能，进而激发其科技创新能力，培养创新型人才。 　　1 传统实验的局限性及设计性实验的特点 　　传统实验教学偏重于验证性实验，实验项目常常是按教学大纲要求设定的本学科的经典实验，实验项目之间相对孤立、缺乏内在的有机结合；实验材料、用具及方法等是实验指导中预设的，学生缺少自主设计实验的空间，学生的主体地位得不得很好发挥；实验结果只要求学生获得验证性实验的合理数据、完成实验报告，教师和学生即完成预定的教学任务[3]。这些实验课程对巩固理论知识、锻炼学生的基本动手能力有很大帮助，但这种教条式的教学模式不利于学生创新思维的发展和创新能力的培养。设计性实验则是指根据给定的实验方向、自行设计实验方案，准备实验仪器和药品，独立进行实验操作，并得出实验结果的探索性实验。由于设计性实验的主体是学生，整个实验过程由学生独立设计和操作，实验中出现的问题由学生根据自己所学的基础知识并查阅相应资料自行解决，因此设计性实验突出了学生在实验过程中的主体地位，发挥了学生的开创性思维，体现了整个实验过程的开放性和创新性[4-5]。 　　2 设计性实验对培养和提高大学生科技创新能力的必要性 　　2.1 独立设计激发学生的创新思维 　　设计性实验的整个过程是在相对宽松、自主学习的环境中进行，摆脱了传统实验固定方法和步骤的束缚，让学生充分发挥自身的主观能动性，依靠自身的能力设计新的实施方案，进行新的操作尝试。在设计实验的过程中，学生需要充分调动自己所学的相关知识，整合相关的实践操作技术，使实验形成一个可实施的系统实体。从设计到实施，学生要对自己的每一步操作及整个实验结果负责。在完全自主的过程中，学生变被动接受为主动思维和操作，激发其新的思维方式，尝试新的实验方法，从而提高学生的科技创新能力。 　　2.2 设计性实验使学生的创新能力在实践中得以锻炼和升华 　　设计性实验是实验的高级形式，有一定的难度，学生在实验过程中会遇到一些障碍，这样有利于学生发现问题、思考问题和独立解决问题，使其创新思维在问题的发现和解决中得以锻炼。若学生在实验中得到了满意的结果，能使其产生巨大的成就感，进而激发更深层次的创新理念，使创新思维在实践中得以进一步升华，激发学生更强大的学习和创新兴趣。 　　3 设计性实验培养和提高大学生创新能力的途径 　　3.1 实验选题与前期准备 　　在设计性实验题目选择上，教师要根据学生实际水平选择难易适当的题目。选题的合适与否关系到能否达到预期的实验目的及实验教学各环节的顺利进行。课题面选择过小或过于简单便失去了设计性实验的意义，难以达到培养学生创新能力的目的，反之，课题选择过大或实验指标过高，超出学生的能力范围，使学生丧失信心，也得不到相应的效果。选题应根据教学大纲，兼顾学科发展现状与趋势，以学生掌握的基本知识为基础，可适当高于所学知识，