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论高职建筑工程技术专业技能型紧缺人才培养 　　［摘要］文章通过对构建以能力为本位的课程体系、运用“项目化教学”和“工学交替”的实践、突出实践教学内容、加强综合素质培养、建立“互动型”校企合作人才培养机制等方面的论述，总结了高职建筑工程技术专业技能型紧缺人才培养的经验，并提出了相关建议。 　　［关键词］高职 建筑工程技术专业 技能型 紧缺人才 　　［作者简介］毛桂平（1961- ），男，浙江诸暨人，广东科学技术职业学院建筑工程系副主任，教授级高级工程师，国家一级注册结构工程师，研究方向为建筑工程设计和教学。（广东 广州 510640） 　　［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）29-0107-02 　　 　　一、构建以能力为本位的课程体系 　　 　　（一）建筑工程技术专业高技能型人才的市场定位 　　近年来，建筑业呈现出快速增长趋势，从业人员队伍不断扩大，迫切需要培养大量的技能型人才。同时，科学化管理对建筑企业提出了技术人才细分的要求，对不同档次职业院校也提出了相应的技能型人才的培养要求。首先，建筑类技工学校重点培训普通的技术工人；中职学校主要培养中高级操作人员，如中级技工、高级技工、技师或初级技术管理人员；高职院校重点培养生产一线的技术管理人员和具有高科技含量工种的操作人员，即培养高技能型人才。 　　目前，建筑施工企业、监理公司、建筑咨询机构、建筑设计单位等建筑市场的主体均需要大量的高技能型人才。对于建筑施工企业，高职院校应重点培养从事施工现场管理的施工员、质安员、材料员等；对于监理公司，高职院校的毕业生一般可担任现场监理员；对于建筑咨询企业，高技能型人才的主要岗位是土建预算员、项目管理员等；对于设计单位而言，高技能型人才的主要定位是计算机辅助设计制图员。 　　（二）专业基本能力和综合素质要求 　　1.建筑工程技术专业高技能型人才的市场定位决定了其专业基本能力的培养要求。具体为：（1）掌握建筑施工技术基本知识和现场管理的能力。建筑施工企业的施工员、质安员、材料员是联系项目经理和建筑技术工人的纽带，上要对项目经理负责，下要对建筑工程施工质量、进度落实、成本控制等关键环节负责。这不是简单地掌握施工企业1～2个工作岗位的技能就能胜任的，而是要有较为全面的施工技术知识。同时，还要对施工现场各工作岗位进行有效地协调，以保证施工现场的有序、高效。（2）初步具备计算机辅助设计的能力。近年来，我国设计行业管理制度的改革得到了广泛的深入，建筑设计业逐步对外实行开放，并实行执业注册师制度。越来越多的设计企业开始借鉴国外经验，改变过去项目设计完全由一位设计师来负责完成的旧传统，采用项目小组负责制，对设计工序进行细分管理。注册建筑师或注册结构师作为项目组专业负责人，主要完成方案构思、初步设计和审图工作，其余大量的工作，包括效果图绘制、施工图制图等，则主要由熟练的高技能型的制图员去完成。这种工作制度合理地配置了资源，大大提高了工作效率，使设计负责人有更多的宝贵时间去竞争新项目。（3）具有建筑工程预算电算化的能力。目前在建筑施工企业、建筑咨询公司、监理公司等工作的专业人员需要既懂土建专业知识，又能熟练运用概预算软件，因此，学生必须掌握广联达或同望等造价软件应用技术。（4）具有建筑工程计算机综合应用的能力。该能力主要使学生能胜任项目管理员的岗位。项目管理员应能熟练地运用计算机来整理、编制施工技术资料和绘制竣工图，并具有项目招投标管理和施工组织管理的能力。 　　2.建筑工程技术专业高技能型人才综合素质。主要表现在：（1）具有较好的独立解决本专业实际问题的能力。高技能型紧缺人才应具有较强的解决实际问题的能力、动手能力和创新能力，必须十分重视综合能力素质的培养。这里所说的综合能力包括学生掌握专业基础理论知识、实践技能，还包括学生的自学能力和创新能力。只有具备了综合素质，才能在今后的工作中不断提高，使自己立于不败之地。（2）具有良好的职业应变能力，能根据社会发展的需要综合地运用自己所学的知识。这是素质教育的要求，也是建筑工程技术专业实践应用特性所必需的。只有具备了这种素质，才能适应环境的变化、技术的进步和企业对人才的要求。（3）具有良好的协作精神和团队意识。高技能型人才不仅要做好企业行政和技术主管领导的助手，更要和各种岗位的人员打交道，并进行协调，这就要求他们要有出众的协作精神和团队意识。 　　（三）课程设置 　　根据建筑工程技术专业高技能型紧缺人才的市场定位、基本能力要求和综合素质的要求，我们应设置专业技能理论、专业技能实践和综合素质三类课程，主要内容如下： 　　专业技能理论课主要设有建筑制图、建筑材料、建筑CAD设计基础、房屋建筑学、建筑工程测量、建筑工程设备、地基与基础、建筑结构、建筑