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语文教学中情感教育方向探析 　　[摘 要]现在的学生大多数缺少对同学、父母、长辈的关爱和关心，缺少对社会国家的热爱，而这些情感都将是学生成功路上的促动力量。家长和学生往往都忽视了这些情感智力的存在，因此在学校补充对学生?@些情感的培养变得尤为重要。教师可从自身的情感、语文教材、教学过程和环节这三个方面探析在中学语文教学中对情感教学的落实。 　　[关键词]情感教育；语文教学；教师素质；语文教材；教学过程和环节 　　[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）24-0006-02 　　美国哈佛大学心理学家丹尼尔?戈尔曼在《情感智力》一书中首次使用与智商相对应的情商概念，并且认为在对一个人的成功起作用的要素中，智商只占20?，而情商占80?。可见，拥有高情商，将会在成功的道路上起着至关重要的作用。而现在学生的内心情感缺乏，这给了我们深深的震撼，让我们更深刻地意识到作为教师不仅应教授学生课本上的知识，更要培养学生的情操，以应对多变复杂的社会，陪伴学生通向成功。面对“马加爵事件”“刘海洋泼熊事件”“药家鑫灭口事件”等，我们不禁呼吁：“培养孩子的智商重要，培养孩子的情商更重要。” 　　所谓情感教育，是指教育者依据一定的教育教学目的，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极变化，产生新的情感，形成新的情感品质的过程。在语文教学中，应“培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品位和审美情趣”“培养热爱祖国语言文字的情感”。这就明确告诉我们，在语文教学中应该培养什么样的情感以及怎么实施情感教育。 　　语文课是一门思想性和情感性很强的学科，具有强烈的人文色彩。语文教材本身就颇具情感性，教材中收录的文章多是古今中外文质兼备的名篇精粹，给学生提供了真、善、美的标准。作为语文教师，就是要引导学生在这些优美动人的篇章里感受情感的脉搏，在字里行间领悟情感的真谛，通过富有情感的教学，丰富学生的精神世界，完善学生的人格，充分展示语文教学的艺术魅力。如何处理好自身的情感、教材中的情感、学生学习过程的情感和学生情感的运用这几个方面，以达到学生接受知识的同时，培养良好的思想道德和情感的目的，这些都是语文教师需要探讨的问题。因此，我就以下几个方面来谈一谈教学当中对情感教育的认识。 　　一、教师自身的情感是落实情感教学的关键 　　（一）落实师德教育，提高业务素质 　　作为一名教师，要拥有良好的职业道德，并在不断的业务学习中把两者巧妙和谐地结合在一起。 　　（二）利用教师有感情的语言 　　课堂中，教师的语言会直接刺激学生的视听。如果教师能带领学生有感情地朗读课文，有助于陶冶学生的情操。如对《黄河颂》进行慷慨激昂的朗诵，有助于激起学生内心的豪壮之情。教师在授课过程中合理地运用语言的抑扬顿挫，可以活跃学生在课堂上的思绪，使其更好地融入语言学习中。 　　（三）利用教师和蔼的态度 　　学生是父母的孩子，是教师的孩子，他们需要的是教师像慈母一样的关爱。所以，在教学过程中，教师要秉承一颗爱心，尤其对后进生，更要让他们感受到教师对他们的重视和关爱，从而取得他们的信任和尊重。 　　（四）利用教师规范的行为 　　教师就是学生走向成功的引路人，是学生在学校仁爱的家长、知心的朋友、游戏的玩伴。教师在不知不觉中扮演了学生身边的多重角色，可见教师要充分利用自己的规范行为来影响和引导学生的正确情感取向。 　　教师自身的情感对学生情感取向的形成有着至关重要的作用，教师必须以“学高为师，德高为范”来严格要求自己，并以自己高尚的情操来净化学生的心灵，培养学生积极健康的情感，陶冶学生的高尚情操。 　　二、语文教材是落实情感教学的第一手材料 　　语文教材中被选录的课文都是中外精粹的名篇，是作者智慧的浓缩，是作者情感的集中体现。所以，语文教师在教学过程中要充分运用教科书对学生进行情感熏陶，初步端正学生的情感取向。初中阶段的学生情感和心智正处于转型和成熟的关键时期，教材的编排上也侧重了这些方面，教材上收录了关于立志、抒情、人际关系处理、处世等篇章，让教师很好地掌握了第一手材料。 　　在上课过程中，我尽量去挖掘教材中的情感因素，以此来感化和激励学生。比如《在山的那边》《理想》《我的信念》等文章都有利于激发学生的理想，并让学生为之奋斗；《羚羊木雕》有利于培养学生处理好朋友、家庭之间关系的能力和替人着想的品质；《春》里的优美词句，对景物生动的描写，可以培养学生的审美情趣；《黄河颂》《最后一课》里蕴涵着强烈的爱国主义感情；《邓稼先》等名人的品质也需要学生学习，以此来健全他们的品质。课本为我们准备了一个培养情感的基地，作为语文教师，我们要好好利用这个基地来培养学生高尚的道德情操和审美