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语文教学中电教媒体运用_000002 　　【摘 要】随着科技的快速发展，信息技术已应用于各行各业，利用计算教机网络及多媒体设施辅助初中语文教学，是电化媒体教学的高级形式，以丰富的多媒体形式――声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动学生的视听感官系统，促进学生学习的积极性，提高参与的主动性，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味。为语文课堂教学创设了更为直观形象的学习情境，激发了学生的求知兴趣，丰富了课堂教学内容，将教师的“教”与学生的“学”有机结合，为教学创设了互动、和谐的教学模式，实现了师生、生生互动，充分体现了学生的主体地位。使教学效率明显提高。 　　【关键词】计算机网络；优化；语文教学；影响 　　人与人之间的交流是教学重要环节之一，也是教学成败的重要因素之一。长期以来语文教师基本上靠“一支粉笔、一张嘴、一块黑板、一本书”来完成教学任务，这种传统的教学模式致使语文教学手段落后，严重地阻碍了语文教学效率的提高。自从现代化教育技术辅助教学融入我们的课堂教学后，它能提供理想的教学环境，操作简便，有效地提高了课堂教学效率，无论是语文课还是英语课，地理课还是政治课，都能发挥巨大的功用。 　　美国苹果公司总裁斯卡利曾声称：由于多媒体技术，“人类将要迎接一次比印刷术、电话和电视更大的技术革命”。 今天，多媒体技术已经能够把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，非常方便地把语音信号、图像信号先通过模数转换变成统一的数学信号进行存储、加工、控制、编辑、变换、查询、检索。多媒体技术，改变了人们固有的思维习惯和生活方式，也给语文教学改革带来了勃勃的生机。 　　1 多媒体教学的应用在初中语文教学中有什么好处 　　1.1 多媒体教学的运用加大了课堂容量 　　例如在《马说》的教学中，我就可以使用视频，播放利用动画呈现教学内容使学生在对作者的形象有一个感性认识的基础上对作者的情况进行了解，有助于学生学习兴趣的激发，教师通过powerpoint再补充作者的有关情况，使学生对作者有更深的认识。音频播放课文朗读，让学生更进一步的感受文章的内涵。 　　利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。 　　在语文的复习、练习课中，多媒体的作用也是不可低估的。在复习课中，我们可以利用多媒体出示相关复习知识的多种链接，将它们列为图表的形式，在这上面显示一些相关的比较内容，有助于学生获得直观性的理解和加强记忆。例如在练习课中，我们可以自己设计一些和课文相关的练习题，有拖拽式的，有文本输入式的，有单击选择式的等等。做课堂练习时，学生按设计的程序去做练习，做完一道题电脑马上会给出相应的正误判断：电脑根据做题情况给出不同的分数，既省时省力、高效快捷，又让学生的各种思维能力得到及时地培养。同时其他的同学也可以观看到做题同学的做题经过和了解到解题的思路，而有些错误是带有普遍性的，这样其他的同学也可以从中得到教育和启发。这不但增大了复习、练习课的知识容量，而且大大提升了复习、练习课的效率。 　　1.2 运用现代教育技术，激发学生学习兴趣。 　　人机交互，立即反馈是多媒体的显著特点。在传统教学过程中，从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被动灌输的状态。多媒体进一步把电视台所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生一种新的图文并茂，丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。 　　多媒体的运用，使课程的导入形式变得多样，易于激发学生学习的兴趣。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”语文教学中激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，可以借助计算机多媒体的运用。教师在教学中根据课文内容，利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，往往能调动了学生学习的积极性。如在学习《观潮》时，开始学生觉得这篇文章平白如话，没什么意思。于是教师就可以制做这样的一个课件：通过大海来潮时的视频，让学生感受文章中的语言，再搜索到战争时期水兵训练的场面播放给同学们看，并音频播放课文朗读一边用声音配合，使学生能真正感受到文章语言的有力，充分地品味这篇文章的气势。 　　1.3 运用现代技术教育技术，突破教学重点难点。提高课堂效率 　　学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要的情趣创设和形象思维的帮助造成的，而现代教育技术辅助教学可以变抽象为具体，使学生更易于理解把握，从而突然突破学习的重难点。在语文教学过程中，教师借助多媒体手段合理地处理教材，不仅能有效地最大限度的利用教材，而且还能简化程序，提高教