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语文教学育人价值探究 　　语文是基础教育阶段的一门基本学科，对小学生的身心健康发展具有非常重要的作用。小学语文除了对学生进行知识教育之外，还存在其独特的育人价值。本文试图对小学语文教学的育人价值进行探究，明确它育人价值的内涵，对当前教学存在的问题及原因进行分析，并就如何发挥这一价值提出一些建议。 　　一、小学语文教学的育人价值 　　对于学科育人价值的理解，叶澜教授认为：“每个学科对学生的发展价值，除了一个领域的知识以外，从更深的层次看，至少还可以为学生提供认识、阐述、感受、体悟、改变这个自己生活在其中、并与其不断互动着的、丰富多彩的现实世界和形成、实现自己的意愿，提供不同的路径和独特视角，发现的方法和思维的策略，特有运算符号和逻辑工具；提供一种唯有在这个学科的学习中才可能获得的经历和体验，提供独特的学科美的发现、欣赏和表达的能力。”由此可见，应该从不同的角度和层面来看待学科的育人价值。一门学科在教学过程中不仅要重视知识的传授和思想品德的教育，更要关注学生的整体发展。因此，本文把小学语文教学的育人价值界定为对学生的身心整体发展所具有的功能及意义。 　　赫尔巴特认为，教学是实施教育的基本手段。他把学科知识教学和道德教育统一在同一个教学过程中，甚至认为“教学的最高的、最后的目的和教育的最高目的一样，就是培养德性”。小学语文作为基础教育阶段的一门基本学科，对学生的终身发展具有非常重要的作用，是其他学科教学的基础，具有独特的育人功能，具体包括成德、益智、立美和育心四个方面的价值。 　　（一）成德价值 　　道德教育对学生的整体发展具有重要的意义。小学阶段对学生的道德教育主要通过两种方式来进行：一是直接的道德教育，主要通过思想品德课的教学来实现；二是间接的道德教育，即通过学科教学进行德育渗透。语文学科因其所具有的丰富的人文内涵，所以承担了更多的德育功能。实现语文教学中的成德价值，需要教师在语文教学过程中有意识地发掘和运用教材中的教育因素，在教学的具体组织过程中实现品德教育的价值。在阅读教学中，可以考虑利用这样几个手段对学生进行品德教育，以更好地发挥语文教学的德育功能。 　　1.全面分析课文写作背景，进行潜移默化的德育渗透 　　教师可以通过对课文所反映的时代背景以及作者创作的思想情感进行深刻的讲解和分析，使学生对课文写作的社会背景有一个基本的理解和把握，体会作者在文章中所表达的丰富思想感情，加深对课文的理解，从而达到德育教育的目的。 　　2.利用课文中典型人物或感人场景进行品德教育 　　小学语文教材中的课文有很多的典型人物或感人场景的描写。在教学过程中，教师应该引领学生仔细研读，让学生慢慢地体会和感受这些典型人物或者是感人场景所具有的精神内涵，以发展学生的价值观、人生观以及审美观。 　　3.在写作中进行德育渗透 　　写作是发挥语文教学德育功能的重要方式。在写作过程中，教师通过有意义的写作主题设置，激发学生的想象力，让学生表达自己的内心感受以及情感体验。 　　（二）益智价值 　　小学语文作为一门基础性学科，对发展学生的思维能力，提高智力水平具有重要作用。它的益智价值主要表现在以下几个方面。 　　1.提高学生的注意力 　　注意力集中是智力发展的一个重要标志。处在小学阶段的学生，他们的注意力正在不断地发展和完善。在进行语文教学的过程中，教师应该考虑利用丰富多彩的形式、内容来吸引学生的注意，促进他们注意力的发展。 　　2.提高学生的观察力 　　语文教学对学生观察力的培养具有独特的优势：一方面，课文内容为学生提供了观察的素材和示范；另一方面，写作要求学生具备一定的观察能力。在进行语文教学时，教师要充分利用好这些素材，把学生的观察力提高到一个新的水平，使学生的智力水平得到不断的提高。 　　3.提高学生的记忆力 　　教师在进行语文教学的时候，通常会让学生对课文中写得比较好的部分进行背诵。这样，一方面可以通过背诵让学生理解和把握课文的内容，另一方面通过背诵有效地提高学生的记忆力。 　　4.提高学生的思维力 　　在语文教学过程中，语言和思维结合得非常紧密。因此，语文教学对学生的思维能力的培养具有十分重要的意义，特别是对培养学生的理性思维、想象思维和多元思维具有显著的作用。 　　（三）美育价值 　　对学生审美能力的培养是小学语文教学的一个重要目的。教师在课堂教学时让学生通过不断的学习和体悟，使他们感知美、理解美、鉴赏美和创造美的能力逐步得到提升。语文教育专家阎立钦认为：语文学科教育缺乏美的教育，将是贫乏的教育。语文学科的审美教育主要通过优美的文学作品来展开，是形式美和内容美的统一。教师可以通过对课文优美的语言文字以及一些典型的表现形式的认真讲解，使学生在进行知识学习的同时也能够感受到课文内容所包含的自然美、心灵美