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运用迪士尼动画进行多模态教学 　　[摘 要]随着社会的发展进步，信息时代对人才的要求逐步提高，培养全面发展的外语人才已经成为高校英语教学的主要目标。多模态教学作为一种能够从各种感观调动学生的学习积极性的教学方法理所当然的被引入到了外语课堂，而迪士尼动画由于其语言、内容的独特特征而被看作是比较合适的教学材料。 　　[关键词]多模态；迪士尼动画；英语教学 　　[中图分类号]H319 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2016）04 ― 0176 ― 02 　　一、多模态定义 　　张德禄（2009）把多模态话语定义为“用视觉、听觉、触觉等多种感觉通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源进行交际的现象。”我们是通过感观活动来感知世界的，也就是看、听、摸、闻、尝。因此，模态也分为五大类别，分别是视觉模态、听觉模态、触觉模态、嗅觉模态和味觉模态。 　　在视觉模态中，有两种符号系统--语言系统和形象系统。前者指的是字幕、符号、文字的字体、大小以及布局等等。而后者可以分为两类--肢体活动系统（面部表情、手势、行为、活动等等）和非肢体活动系统（任何背景场景中出现的相关因素--人、动物、物品以及他们的特点，如大小、颜色等）。在电影中，视觉模态是最重要的用来表达制作者想法的模态之一。 　　听觉模态也有两大符号系统：语言和声音，这在我们日常生活中也是至关重要的。对于人类来说，语言是一种用来表达自我，建立联系的特殊的代码。在书写文字出现之前，语言长久以来都被认为是进行交流的唯一模态。即使在今天，语言仍然被看做是日常交流的最重要的模式，这也是人与动物之间的根本区别。作为听觉媒介的语言系统，它包括声调、语调、重音、声音的速度和响度等等。而声音一直包围着我们，如噪音、音乐、振动、话语以及用来警示或吸引我们的特殊的信号等等。 　　而后三种模态也是我们日常生活中不可缺少的。人身上覆盖着感觉受体，如皮肤和上皮细胞，骨骼和关节，骨骼肌肉和内脏器官。通过触摸，人们可以获得由压力、温度、皮肤拉伸和振动所构成的感知。嗅觉是脊椎动物鼻腔的特殊感觉细胞，人可以通过嗅觉受体“闻”到整个世界。味觉是当口腔中的一种物质在口腔中与味觉的受体发生化学反应时产生的一种感觉。所有的动物都可以通过味觉受体区分各种食品和其他物质。 　　因此，上述五种模态对我们感觉、反映世界是非常重要的。朱维特（2004）指出，我们很少会有意识的经历仅有一种感觉的事件。在多数情况下，我们会运用两种或更多种的感觉去感知和行动。 　　二、多模态理论在大学英语课堂的应用 　　信息技术的飞速发展时刻提醒我们，当今世界已经进入意义表征多模态化的时代，实施多模态教学，优化教学资源与手段刻不容缓。在大学的英语课堂上，简单的PPT已经无法满足新时代的要求，利用不同模态从各种感观方面刺激学生的兴奋点，激发学习兴趣，提高学习效率，才能达到提高其听、说、读、写、译各方面的英语技能的目的。多模态理论倡导教学模式的多样化，利用各种手段调动学生的积极性，例如音频、视频等形式。与此同时，该理论还强调大学英语教学应以学生为主体，鼓励学生积极参与整个教学过程，形成师生的互动。这样一来，学生就可以在实践中学习英语，会极大的提高教学效率和学习效率。 　　电影是多模态的一种典型的表现形式，它运用多种符号进行意义的构建以及信息的传递，它用图像、音乐等形式从视觉、听觉上刺激观众的各种感官。然而，多数英文电影中的语言太过复杂，语速较快，经常会出现连音、省音等现象，甚至还会出现俚语、方言等不够规范的用语，使得本来英语水平不高的学生受到极大打击，甚至丧失学习英语的热情，多数情况下的结果就是他们就只看中文字幕，不去理睬英语对白了。这样，我们想利用电影的多模态形式进行英语教学就很难推进了。但是，在我们的仔细研究下发现，迪士尼动画以其新颖时尚、简单生动的语言，可以成为英语学习的最佳材料，它总是能给观众带来视觉、听觉以及心灵上的震撼。学生在观看的过程中，由于其故事情节简单，节奏缓慢，即使有个别语句没有理解，也不会影响后面情节的延续，这就极大激发了学生的学习兴趣，同时也增强了他们学好英语的信心。 　　多模态话语通过并用多种符号模态，不仅丰富了信息输入的手段，同时还强化了学生对知识内容的理解与记忆。多模态教学倡导在教学过程中引入多种符号模态（语言、声音、图像等），同时采用多种教学手段（小组合作、情景再现、配音、角色扮演等），这样就能把学生的多种感官充分调动起来，激发学生的学习兴趣，调动学生的主观参与意识，使之能够积极进行师生互动，变被动为主动，确实做到以学生为主体。在多模态课堂上，教师可以利用多媒体手段，根据迪士尼动画中的情境，创设真实的语言环境，让学生亲身体验。这种教学模式，在刺激学生记忆的同时，还对学生的听、说