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运用钢琴作品提高学生和声色彩感 　　[摘 要]乐理与视唱练耳课程是高师音乐专业的一门理论与技能相结合的音乐基础必修课，而听觉能力训练是乐理与视唱练耳课程教学中的重要环节，培养学生的和声色彩感应该在听觉训练中得以体现。 　　[关键词]听觉训练 和声色彩感 钢琴作品 即兴创编 　　众所周知，音乐是一门听觉艺术，所以真正的学习内容 ， 首先应该是“听”，用内心去聆听和感受音乐。但这种摸不着看不见的内心听觉训练，以提高音响感受能力为旨的教学，常使学生在学习过程中不知所措，继而对音响训练产生烦燥与恐惧。如何结合钢琴作品来训练学生的和声色彩感受力，本人从音乐学闽台班开始进行实践尝试。 　　音乐学闽台班是我院与台湾屏东大学合作招生的，学生前两年在我院学习，后两年继续在台湾接受音乐专业训练。闽台专业2012年开始招生，两个年段共有100名学生左右，本人担任他们的乐理与视唱练耳课程及部分学生的钢琴教学。两个不同年段的学生听觉能力普遍较差，分析其原因： 　　第一，入学前基础差。闽台班学生大多来自本省，不像其他省外学生高考前进行乐理与视唱练耳强化练习那么扎实。本省艺考生高考音乐初试只需测试视唱和听音，听音内容为模唱两个音程、两个三和弦、一个大小七和弦，有变化音记号，但不是在同一调式音级往上构成的音程、三和弦、大小七和弦，是纯音高的听觉模唱。加上不用笔试乐理知识，使他们的听觉训练缺乏理性分析而掌握不牢固。 　　第二，课时少、内容多。和其它院校一样，乐理与视唱练耳课程都安排在大一和大二，以每周两节的课时量完成教学内容，两个学年共授课144节。每周连续两节的乐理与视唱练耳课，除了听力训练外，还要完成乐理及视唱内容。以往较难的的乐理章节教师常作删减处理，只要求学生了解浅层的知识。《乐理与视唱练耳》内容考核包含乐理和听辨两部分。乐理除了较简单的三和弦、七和弦的构成外，还有给出几个和弦确定是属于哪些自然或和声大小调，以及给出旋律片段指出调性并说明其中的调性变化的题目。和弦的调式音级意义及转调这两个章节是学生最容易搞混的，因此要让学生明白需要更多课时来详细讲解和训练分析。听辨题是音程、三和弦及七和弦听记、和弦连接及功能进行（判断及改错）和两个升降号内的旋律听记。虽然没有考视唱，但教学大纲要求四个学期要完成三个升降号调自然大小调的视唱，也包括和声、旋律大小调的视唱及民族宫商角徵羽调式的视唱。乐理与视唱部分占用的课时最多，剩下给听力训练的时间就很少，有的时候会因不能缺少听力教学环节而走个形式。这样学生的听觉能力是不可能提高的，严重影响了听觉训练质量的提升。 　　正确的听觉训练对音乐院校学生音乐素质的具备起着关键性的作用。我曾经尝试运用学生喜欢的流行音乐，提高学生横向上的听觉记忆，特别是节奏听记和旋律听写已取得一点点的进步。但在纵向上的和声感觉还是不行。后来再次尝试改革，把实际钢琴作品作为听觉训练内容之一， 将作品中的和声要素抽出来作为单纯的听觉技术训练，再放到钢琴作品中，由教师弹奏片段音乐，让学生感受到该和声要素在作品中的音响效果及体现的音乐内涵，从而提高学生的和声色彩感受力。这种教学模式有别于以往传统视唱练耳课中对音程、和弦及调性等纯音高的听觉训练。 　　一、音程听觉训练步骤 　　（一）常规的音程听辨 　　1、了解自然音程的种类 　　自然音程分为四种：纯音程、大音程、小音程、三全音。 　　2、构唱上面音程 　　构唱上面的自然音程，教师在钢琴上奏出根音，要求学生向上构唱指定音程，并说出音程的性质。注意音高距离感及音程的稳定与不稳定倾向。 　　3、感受音程的协和度 　　（1）完全协和音程。纯一度、纯八度比纯四度、纯五度更协和，纯四度和纯五度有种空旷的协和感。 　　（2）不完全协和音程。小三度、小六度在色彩上比大三度、大六度更加柔和。 　　（3）不协和音程（还包括倍增、倍减音程）。小二度、大七度比大二度、小七度更尖锐些；增四度与减五度更不稳定，倾向性更强，有解决到稳定音程的强迫感。 　　（二）结合钢琴作品进行听辨，以纯一度、纯八度为例 　　1、聆听黎英海《夕阳箫鼓》引子 　　（1）教师弹奏上面片段，学生聆听并回答是哪种性质的音程，并说出有什么听觉感受？ 　　学生听后马上判断是同一琴键的音高反复弹奏，属于纯一度音程，感觉很安静，好像从很远的地方传来的鼓声。 　　（2）多媒体展示上面片段，从视觉上和听觉上再次感受纯一度，并要求学生从音响判断是完全协和或不完全协和的色彩？ 　　所有学生都能判断这个音乐片段是极其协和、稳定的，仿佛是从寺庙里传来的钟鼓声，给人宁静致远的空灵感。 　　2、聆听李斯特《钟》的引子。李斯特的帕格尼尼练习曲第三首《钟》，音乐一开始就在高音区空八度反复弹奏四小节作为引子。听辨步骤同上例，学生很快就能知道这是