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逆向思维在不等式问题中应用 　　逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式.用逆向思维指导解题的基本特点是：从已有思路的反方向去思考、分析问题，表现为逆用定义、定理、公式、法则；逆向进行推理，即顺推繁复时考虑逆求；反向进行证明，即直接解决较困难时考虑间接解决；从反方向形成新结论，即探讨可能性或合理性存在逻辑困难时探计新的可能性等.运用逆向思维，有利于克服思维定势的保守性，培养创新能力，在解题过程中，可以产生出一些意想不到的效果.在解题过程中，具体有两种表现形式，即由反面入手和由结论入手.本文旨在谈谈逆向思维在不等式中的应用. 　　 　　一、 由反面入手 　　 　　对于一些问题，若从正面来看情况复杂，其反面情况反而简单，不妨从其反面去思考和探索，得出反面结论后，由反面结论确定其正面结论以解决问题.体现在解题过程中的主要方法是：补集法、反证法和反例否定法. 　　1. 补集法：当问题的正面情况复杂，或需要分类讨论，比较麻烦时 ，借助补集法思想去考虑问题的反面，当得出反面结论后，结合集合性质 ，就可以确定出问题的结论. 　　例1 不等式组x≤2??x＞m无解，求m的取值范围. 　　分析 如果按常规的解题思路来解，需要分类讨论，繁!如果采用逆向思维，写求出有解的取值范围，这样反面就是无解了，问题就显得容易多了. 　　解 若不等式组x≤2,??x＞m有解，则解集为m＜x＜2，不等式成立的条件是m＜2，故不等式组无解的条件为m≥2. 　　采用补集法方法可以开拓解题思路，将题目化难为易，化繁为简，在使用时要求反面情况应比正面情况简单明朗.否则，就没有使用的价值. 　　2. 反证法：对于要证明的命题结论以否定形式， 　　“至多（或至少）”形式出现时，或唯一性命题，适宜用反证法.有时命题在从正面很难找到解题思路，即当命题由“题设?萁崧邸辈灰鬃攀质保?也适宜用反证法证明，其实质是证明命题的逆否命题成立，即“否定的结论?莘穸ǖ奶馍琛?. 　　例2 若a＞0，b＞0，a3+b3=2,求证：a+b≤2. 　　证 假设a+b＞2，则 　　a3+b3=(a+b)(a2-ab+b2)=(a+b)[(a+b)2-3ab]≥(a+b)ab＞2ab??ab＜1, 　　又a3+b3=(a+b)(a2-ab+b2)=(a+b)[(a+b)2-3ab]＞2(22-3ab) 　　因为a3+b3=2??2＞2(4-3ab)??ab＞1,前后矛盾，故a+b≤2. 　　运用反证法证题时要注意把握：① 必须先否定结论，即肯定结论的反面，当结论的反面呈多样性时，必须罗列出各种可能性的结论，缺少任何一种可能，反证法都是不完全的；② 反证法必须从否定结论进行推理，即把结论的反面作为条件并根据这个条件进行推证，若只否定结论而不从结论的反面进行推理就不是反证法；③ 推导出的矛盾可能多种多样，但必须是明确的.运用反证法证题务必作到推理严谨，言必有据，稍不注意就会犯逻辑性错误. 　　3. 反例否定法: 　　在数学教学及解题过程中，反例与证明占有同等重要的地位.一个正确的数学命题需要严密的证明，而谬误则靠反例即可否定，在辨析错误中反例具有直观、明显、说服力强等突出特点，所以举反例在揭露错误中有特殊的威力. 　　例3 设a,b是非零实数，若a＜b，则下列不等式正确的命题序号为 . 　　① a2＜b2；② ab2＜a2b； 　　③ 1ab2＜1a2b；④ ba＜ab. 　　解 若a＜b＜0??a2＞b2，① 不成立；若ab＞0??a＜b??a2b＜ab2,②不成立； 　　若a=1，b=2，则ba=2,ab=12??ba＞ab,所以④不成立,故填③. 　　 　　三、 由结论入手 　　 　　由结论反推条件，来找解题思路，即执果索因，体现在解题过程中的方法主要有分析法和同一法. 　　1. 分析法：从求证的问题出发，逐步寻求使问题成立的充分条件，直至所需条件被确认成立，就断定求证的问题成立，这种解决问题的方法就是分析法.分析法一般适宜于条件简单而结论复杂的问题的证明. 　　由于分析法是“逆求”而不是“逆推”，因而在话语上是假定语气而不是肯定语句，注意应强调“步步可逆”，并说出可逆的根据. 　　对于有些问题，当直接求解有困难时，我们也可以先假定出所要解决的问题结论，依据此结论逐步推出一个已知成立的关系式，只要这个推出过程中的每一步都是可逆的，那么就可以断定所给的问题结论成立.这也是分析法. 　　例4 已知a，b∈R，且a+b=1.求证：(a+2)2+(b+2)2≥252. 　　证 (a+2)2+(b+2)2≥252??a2+b2+4(a+b)+8≥252, 　　??b=1-a??a2+(1-a)2