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英语绘本悦读在中小学推广的价值与应用 　　1.引言 　　世界先进的国家都有一个共识：阅读可以增强理解力、培养创造力，可以拓展视野和丰富生活经验。通过阅读，可以有效提升自学的能力，养成终身学习的习惯。阅读能力，关系到一个人的独立思考和判断能力，是未来竞争力的关键。[1]但是，时下快餐文化的盛行，书本阅读，正悄悄地被网络、手机等新媒体所替代，如何让青少年的阅读回归，“悦读”是唯一的途径。 　　从1658-2009年，在代表世界绘本发展史的35本世界著名的经典绘本中，英语国家的绘本占了22本，同时，英语作为世界通用语言，世界其他国家的经典绘本均已译为英语。因此，在发达国家，经典英语绘本因其文字凝练、画面优美、意境丰富等独特魅力，开始广泛吸引中等教育界的研究兴趣。在日益全球化的今天，我国中小学英语教师完全可以凭借专业的优势，利用经典英语绘本，激发学生的英语阅读兴趣，从根本上提高阅读能力；在英语绘本的阅读中浸润不同的文化素养，扩大我们的阅读世界。 　　2.英语绘本阅读的现状 　　2.1国内外关于绘本研究的概述 　　国外的学者对绘本的研究较早，从认知心理学、脑神经科学、知识经济学、未来学和教育趋势等角度进行了广泛研究，其中培利.诺德曼的《画图——儿童图画书的叙事艺术》一书，是非常具有深度的学术研究，其认为，对于研究绘本需具备文学理论、艺术理论、视觉文化理论、符号学、接受美学等多学科的知识。[2]在阅读研究方面，国外主要认为绘本阅读在幼儿语言发展、心理指导和治疗、想象力发展、审美发展等方面有巨大价值。 　　国内关于绘本的研究著作，有侧重于研究、介绍作品的《图画书：阅读与经典》（彭懿）；有专门探讨讲读艺术的《图画书的讲读艺术》（陈晖）；有偏重于理论、评论的《亲近图画书》（朱自强）；还有重视阅读与教学的《由图画书爱上阅读》（余耀）[3]；现在又有了侧重阅读推广的《绘本阅读时代》（方素珍）。在阅读研究方面，国内主要认为绘本对幼儿情绪发展、对社会性发展、对想象力发展、对语言发展等方面有巨大的作用，还有的学者认为，绘本可以全面帮助学生培养多元智能，如：语文智能、数学逻辑智能、运动智能、音乐智能、内省智能、自然智能等。 　　2.2英语绘本阅读在中小学推广的现状调查与分析 　　2.2.1现状调查 　　笔者在同方数据库，输入关键字“英语绘本”，仅仅搜索到36篇关于英语绘本阅读的文章，其中仅有四篇是来自高校教师对绘本语言高度赞赏和引入大学英语教学的建议，另外的32篇和输入关键字“绘本阅读”，搜索到近千篇的关于绘本阅读的文章，都是小学、幼儿园教师关于绘本阅读在实践方面的探索。同时，从中国知网学术趋势分别检索到关于英语绘本阅读和绘本阅读的学术关注趋势，见（图1[4]）和（图2[5]）很显然，绘本阅读在儿童领域的研究较早、学术关注度较高，而且目前已经有5本专著出版，但是英语绘本阅读的研究才刚刚起步，学术关注度也比较低。 　　图1英语绘本阅读的学术关注趋势 　　图2绘本阅读的学术关注趋势 　　笔者于今年五月份，通过对福州市各中小学校长、英语教师的抽样问卷调查，发现绝大多数中小学校长、英语教师对绘本知之甚少，极少数有所了解的是身为年轻父母的小学英语教师。此外，作为已具备一定文化知识背景的中小学学生，其绘本阅读的现状如何？通过对福州各区县中小学学生课外读物的问卷调查，发现有极少数的小学生有看中文绘本，几乎没有学生读英语绘本。同时，在福州会员人数最多的某绘本馆调查，发现绘本阅读的会员年龄都在学龄前即0—6岁儿童，该绘本馆没有原版英语绘本，但有极少数的双语绘本。在于与不同年级的中小学学生的访谈中，发现大部分学生只读英语课本和做老师或补习班老师发的英语阅读材料。当问及喜欢做英语阅读吗？微乎其微的学生表示喜欢。 　　2.2.2现状分析 　　目前，福州市只有极少数的幼儿园和小学语文教师在尝试绘本教学和推荐学生看的课外读物中，有介入绘本，而英语绘本阅读没有在中小学推广和引入教学的现状，究其原因：一方面，是因为一线英语教师对绘本的教学与研究凤毛麟角，没有引起政府、教育部门和学校对英语绘本阅读推广的重视；另一方面，学校教育对绘本阅读的价值认识不够，而且现有的教材限制了学生的阅读视野。 　　3.英语绘本的悦读价值 　　3.1促进表达和理解力 　　绘本阅读对语言发展的作用一直是国内外研究的热点，也是普遍认同的绘本阅读的最大价值。语言发展不可缺少的一个环节就是阅读，英文绘本能够提供给孩子学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，能促进孩子的语言能力发展。同时，基于绘本语言的特点，绘本中的词汇、语句、结构等都是作者经过巧妙构思的，因此，如果能坚持不断的为孩子输入凝练、规范的“绘本语言”，这不仅有助于丰富孩子的词汇，并且对孩子的口头和将来的书面表达都很有帮助。依据美